随着信息技术的飞速发展,丰富高效的课堂备受学生青睐,传统单一的上课教学模式需要不断改进和加强,以满足学生对知识的需要。而互联网信息技术的蓬勃发展却为课堂改革提供了一个全新的平台,逐步完善的课堂教学模式也为教育教学提供了有力的抓手。与此同时,全国各地中学学校为贯彻教书育人方针,不断提高教学质量,对教学模式一直如火如荼的改革着。其中“微课”、“导学案”、“自主互助性新课堂”为开创新课堂打开了局面。因此,将学生普遍喜爱的信息技术平台资源和课堂教学模式有效结合起来,打造开放积极且富有生机活力的高效课堂,是一个永恒的话题。在初中阶段,化学科目开设的第一年,学生对相关知识充满着好奇和热情。而化学学科知识和我们的日常生活生产紧密联系,在启蒙阶段主要培养学生基本的核心素养,激发学生对本科目学习的积极性和自信心。与此同时,化学科目中相关的知识偏向于理解记忆,需要结合实验现象和操作的步骤理解和巩固。譬如,比较难以理解的化学微观世界,分子、原子、离子等微粒较为抽象,学生无法观察到,只能根据相关的教材,把相关内容生硬式的记忆。因此,作者采用了“微课+导学案”的教学模式在自主互助学习型课堂展开研究,通过学生易于接受的生动形象动画模拟,将知识表达出来,以期望达到良好的教学效果。本论文主要包含以下及其内容:（1）调查了临沂市卧龙学校初中学生对化学的认知情况,通过问卷的形式调查了目前学生学习化学的方法、可接受程度、感兴趣程度、遇到的困难等。（2）查阅大量相关的资料和文献,阐释了关于“微课+导学案”的国内外研究现状,从不同层面剖析了“微课+导学案”的优势和特点以及解读了相关的理论,为本论文的开展奠定了基础。（3）设计九年级教学“微课”,编制与之相符的“导学案”,在课上以小组合作形式展开问题探究。对学生的学习效果及时跟踪,并以此做出反馈和总结。（4）把课堂实践研究的效果予以分析,将产生的困难和疑惑进行反思、归纳和整理,并提出予以相符合的解决策略。