随着课程改革的深入发展,导学案教学法得到了一线教师的肯定和青睐。导学案教学法是指以导学为目标引领,以学生为主体的,教师在充分了解学情、课标、教材的基础上,为推进有效课堂建设,从学生角度出发指导学生进行自主学习的一种教学方法。在初中道德与法治课中使用导学案教学法进行教学,一方面有助于学生以自主学习、积极主动的状态参与课堂活动,引导学生养成课前认真预习,课中积极参与,课后深刻反思的良好学习习惯;另一方面也可以促进教师个人成长,提升个人教育教学能力,同时也有助于提升初中道德与法治课的课堂效率。本文以导学案教学法在富平县某中学初中道德与法治课中的使用情况为切入点,通过查阅资料,以及对笔者所在学校道德与法治课中导学案运用情况进行调查分析,发现导学案教学法在初中道德与法治课的使用过程中主要存在教师对于导学案教学准备不足,学生对于导学案的学习使用情况不佳以及教师对评价标准理解和学习不全面等问题。通过对调查数据分析笔者发现,之所以产生这些问题首先是因为教师个人对导学案的认识和使用不足;其次,学生在学习方面的认识和能力有限;最后,教师对于评价标准理解和学习不全面。针对这些问题,笔者提出了导学案教学法在初中道德与法治课中运用的优化策略,即首先要优化学案设计,提升教学灵活性;其次,注重学案应用,提高学生学习的自觉性;最后完善评价体系,注重评价的综合性。