进入二十一世纪以来,绘本已经逐渐成为幼儿及儿童重要读物之一,凭借着丰富多彩的图文、简单幽默的故事、生动且深刻的内涵,绘本正在逐渐进入到更多儿童学习生活之中。尤其是在儿童英语学习中,绘本生动有趣的特性对于提升儿童学习兴趣,帮助儿童培养良好的学习习惯,提高儿童学习效率有着极大帮助。而且通过绘本进行教学符合《小学英语课程标准》中提到的“在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能根据图片或提示写简单的句子”理念。随着我国英语教育不断发展,绘本教学方式受到了越来越多小学英语教师的青睐,通过绘本阅读进行英语学习逐渐成为小学教学中极为重要的教学方式,并且赢得了越来越多教师以及教学学者的关注。然而随着英语绘本教学发展深入,在英语绘本实际教学中也面临着诸多的问题与挑战,诸如英语教师对于绘本的认识程度不够深刻,对于英语绘本教学掌握不够熟练、甚至部分教师存在不知道该如何运用绘本、难以利用英语绘本教学实现教学目标等问题,从一定程度上对英语绘本教学开展产生了阻碍。基于英语绘本教学不断发展背景,本文采用了文献法、问卷法和观察法等方法对其展开了全面研究。首先,在研究中笔者针对吴江区小学的英语教师进行了英语绘本教学问卷调查,主要了解了目前英语绘本教学发展现状,并在调查问卷相关数据基础对于当前小学英语绘本教学存在的问题进行了分析：1当前小学英语教师对英语绘本教学认识程度不够,不能灵活地使用英语绘本教学方法,对于英语绘本使用过于固化,难以发挥英语绘本教学的优势。2.在使用小学英语绘本教学目标与教学方式方面,不同学校、不同年级的英语教师之间还是存在分歧,尽管都使用英语绘本教学,但是教学方式却千差万别,而且大部分学校的绘本教学具体实施过程过于模式化,方法单一。3.目前,我国英语教学绘本数量过多,内容覆盖较为广泛,很多绘本并不适合于学生进行基础学习,在英语教学绘本内容选择上体制上需要进一步完善。4.英语绘本教学评价体系有待进一步完善,关于英语绘本教学结果,教师过于看重表面化,未能做到深入发掘,绘本教学的作用尚不够明确。5.针对于英语绘本教学师资培训以及教研活动开展存在一定的局限性,导致教师教学水平无法提升,不能满足当前社会对于英语教学的要求。针对上述问题,笔者提出相应整改策略。第一,逐步加深教师对绘本的认识和了解,例如增加对于英语绘本教学相关培训、增加教学时间、开展相关的教研活动,让英语绘本教学真正走入到更多英语教师当中,发挥其良好的教学效果。第二,慎重选择英语教学绘本教学的内容,统一英语绘本教学的形式,能够针对不同年龄阶段的学生进行差异化教学,提高教学质量。可做到如下几个方面：1.看----五彩缤纷的图片2.猜----连贯完整的故事3.读----生动有趣的文字4.品----意味深长的内涵5.续----天马行空的结尾6.编----属于自己的绘本第三,完善英语绘本教学课堂评价体系,通过英语绘本教学真正衡量幼儿英语学习能力,针对于儿童在学习中存在的不足对英语绘本教学方式进行改变。第四,不断加强绘本教学的指导力度和政策服务,提升英语绘本教学的影响力,逐步加强对于英语绘本教学的推广,促进英语绘本教学与我国素质教育不断结合,通过英语绘本教学提升儿童英语学习兴趣,增加儿童英语学习的实际能力。