专业承诺指对某种专业的认同和卷入程度,它来自于组织承诺和职业承诺的研究。本研究的理论基础是连榕,杨丽娴,吴兰花(2005)提出的大学生专业承诺的定义,即大学生的专业承诺表示的是一种积极的态度或行为,当大学生对所学专业表示认同并愿意付出努力。研究大学生时间管理倾向、成就动机与专业承诺的关系。在预研究中,以500名大学生为被试,对假设进行初步检验,得出成就动机在时间价值感与专业承诺之间起部分中介作用。在正式研究中,以大学生1100人为被试,结果如下：(1)大学生时间管理倾向的三个维度、追求成功的动机和专业承诺及其四个维度在性别特征上差异不显著。然而,避免失败的动机和成就动机在性别特征上差异显著,女生成就动机显著高于男生,男生避免失败的动机显著高于女生(2)大学生时间管理倾向的时间监控观维度在专业特征上差异显著,文科生的时间监控观显著高于理科生。大学生的成就动机及其两个维度在专业特征上差异不显著。大学生情感承诺和规范承诺、理想承诺、继续承诺和专业承诺在专业特征上差异不显著。(3)大学生在时间管理倾向的三个维度、成就动机及其两个维度和专业承诺及其四个维度在生源地特征上均差异不显著。(4)大学生的时间管理倾向三个维度在年级特征上差异显著。在时间价值感上,大要高于大二、大三；在时间监控观上,大一高于大二、大三,大四高于大二、大三；在时间效能感上,大一大于大四大于大二,大一大四均高于大三。大学生在成就动机及两个维度的得分在年级特质上差异显著。在总分上,大一、大三均大于大二；在追求成功的动机上,大一高于大二、大三,大四高于大三；在避免失败的动机上,大一、大二和大四均高于大三。大学生在专业承诺及其四个维度在年级特征上差异显著。在情感承诺上,大一高于大二高于大三,大一高于大四高于大三；在理想承诺上,大一高于大二、大三,大四高于大三；在规范承诺上,大一高于大二、大三、大四；在继续承诺上,大一高于大二,大一大于大四大于大三；在专业承诺上,大一高于大二、大三,大一高于大四高于大三。(5)时间价值感与成就动机及其两个维度均呈显著正相关。时间监控观与追求成功的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关,与成就动机总分无显著相关关系。时间效能感与成就动机呈显著正相关,时间效能感与追求成功的动机呈显著正相关,而与避免失败的动机呈显著负相关。时间管理倾向的三个维度与专业承诺及其四个维度均呈显著正相关。追求成功的动机与避免失败的动机和专业承诺及其四个维度均呈显著正相关,成就动机与专业承诺、理想承诺、规范承诺呈显著正相关。(6)时间管理倾向的时间价值感与时间效能感维度对专业承诺正性预测作用显著,成就动机对专业承诺正性预测作用显著,成就动机在时间价值感和专业承诺间,在时间效能感和专业承诺间均起着部分中介作用,成就动机在时间监控观与专业承诺间的部分中介作用不显著。