随着新技术革命的发展和知识经济社会的来临，教育从来没有像今天这样受到这么多的关注。从事教育的教师理所当然地也受到了空前的关注，世界教育改革的呼声和提高教师地位的要求共同推动着教师专业发展。 然而在目前的教育体制下，素质教育还没有真正完全意义的实施，在中学，像数学这样最主要的课程，应试教育可以说是抓得扎扎实实的。中学数学教师整天忙于作业批改和各种各样的考试，很少有时间来思考自己的专业发展问题，对科研和信息能力的关注也还很不够。 尤其是在当前的信息技术环境下，中学数学教师所具备的教育信息综合处理能力，与培养现代化的创新人才之间的要求差距甚大。要培养高素质的创新人才，就要求我们的中学数学教师充分利用现有的信息技术，提高自己的教育教学水平，提高自己的科研能力，提高自己的信息素养，最终达到促进自己专业发展的目的。 通过两年多的课题研究，笔者探究出了一些提高中学数学教师专业发展的途径。 第一、在信息化大环境下，首先就要提高中学数学教师的基本信息素养：在教师所在的中学创设一个良好的信息技术环境，通过学位进修、短期培训和校本培训等形式提高中学数学教师的信息能力。 第二、鼓励他们利用所学的信息技术适时地用于自己的课堂，利用相应的软件制作实用的数学课件，设计高质量的课例，并通过课后自己的反思和学生的反馈不断地修改、完善、提高自己的教学。 第三、在教学设计时要讲究实效，不能只停留于其表面形式；要注意培养学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性；注意创设教学情景，培养学生的想象力，提高学生的创新能力。 第四、要鼓励中学数学教师多做课后反思，通过各种形式的师生对话来对学生进行反思，通过其他教师对课堂的评价来进行反思，教师往往就是在自己长期的反思中慢慢地成长、成熟起来的。中学数学教师要经常学习前沿的教育教学理论，并结合自己的所思所想，所得所失写成教学日志，加以不断的提炼和总结，可以以教学论文的形式表达自己的一些想法。中学教师也可以参与一些课题研究，使自己成为一名研究型的中学教师，而不仅仅是一名教书匠。 笔者对前后的问卷调查和三位中学数学教师个案的跟踪，作了对比研究，在实践中验证了以上用以提高教师专业发展的策略和措施。