“V起O来”是现代汉语普通话中一个非常常见的结构,但是汉语学习者在习得中常会回避使用该结构。无论是在汉语本体研究还是在对外汉语教学研究领域,同其他趋向动词和趋向格式研究相比,针对该格式的研究非常少。本文通过问询调查的方法,确认了汉语母语学习者和第二语言学习者在习得该格式时确实存在问题。因此,为了解汉语学习者在“V起O来”上学习的重点和难点,本文第二章设计了一个三阶段测试:第一阶段为可接受度测试,第二阶段为相似形式辨别测试,第三阶段为语序还原测试。测试结果和中介语语料库中已有的偏误分析都表明汉语学习者在习得该格式时,形式和意义上均存在问题。形式上易与类似的格式“V起来O”和“VO起来”相混,意义上会运用与“V起O来”表义相同却又不能共现的其他表义手段,如同时使用“越来越”与“V起O来”。在测试和偏误分析的基础上,第三章和第四章对“V起O来”的形式和意义进行分析,研究发现“V起O来”具有双层次结构形式和单层次结构形式两种情况,证明了“V起O来”是“分裂式结构”观点的不合理性,即“V起O来”格式并非由宾语插入“起来”而形成。所以在习得“V起O来”、“V起来O”和“VO起来”三种格式时,汉语学习者不能仅用宾语位置的不同来区分三种格式。在意义上,“V起O来”能够表达三种层面上的意义:格式意义、功能意义和逻辑意义。其他相似的格式虽然也能表达相近的意义,但是在实际运用中依旧存在重要的区别,这也是第五章的主要内容。最后论文从理论的高度上探讨了“V起O来”的语义扩展模式以及几种相似格式共存的运筹策略,以期完善格式“V起O来”的语言本体研究和对外汉语教学研究。