估算作为一种重要的数学思想,对小学生的发展起着至关重要的作用。提高估算教学不仅能够提升小学生的数学运算能力,还能够培养学生的数感。目前,估算教学已经成为国际数学教育领域热议的话题。我国也积极响应,2011年出台的《义务教育数学课程标准》中对中小学估算学习做了明确的要求:“能结合具体的情境,选择恰当的单位进行简单的估算,体会估算在生活中的作用”。反观当前估算教学,其中还存在着许多问题。本文将通过文本分析法、问卷调查法、测验法、访谈法对当前估算教学现状进行分析并提出估算教学的优化策略。具体来说,本文分为四部分:第一章利用文本分析法对建国以来所颁布的教学大纲及课程标准中的估算内容进行梳理,探求其中对估算内容要求的变化;并对人教版数学教科书中的估算内容进行剖析,发现教科书中的估算内容在四五年级间出现断层,缺乏知识的连续性。另外,估算内容分布不均匀,多分布在“数与代数”这一领域。第二章通过教师问卷法及学生测试卷进行估算教学现状的调查研究。教师方面:从教师估算意识、教师自身对估算知识的掌握、教师估算课堂教学行为三方面设计问卷展开调查并进行分析。学生方面:设计3份估算测试卷,对3-5年级小学生进行估算测试,通过剖析学生测试卷中出现的问题分析学生在学习估算时出现的问题。第三章呈现现阶段小学数学估算教学中存在的问题。一是教师估算教学定位不准确,包括对估算教学不够重视、缺乏估算与精算的整合;二是教师对估算内容掌握不足,包括课标解读不够深刻、局限于教科书;三是估算教学策略单一,包括估算情境缺乏生活性、限制学生思考与交流、忽略估算习惯的培养;四是估算评价标准模糊。第四章从四方面提出优化估算教学的建议。教师加强对估算内容的把握;合理运用多种教学方法,激发学生求知欲;课上课后联合,促进学生养成估算习惯;对学生估算进行科学评价。