在我国实施新的一轮课程改革之后,我国初中数学教材中的“阅读材料”的数量明显较改革之前增加了。这些阅读材料内容丰富,蕴藏着重要的教育价值,为数学教材注入了新的生机。所以,研究这些“阅读材料”很有必要且具有意义。为了提高一线的数学教师在数学教学中以及学生数学学习中对这些“阅读材料”的有效运用,本研究以苏科版初中数学教材为例,研究初中数学教材中的“阅读材料”。首先,在以往有关“阅读材料”理论基础之上,对苏科版初中数学教材的阅读材料进行了整理和分析。从分布情况、类型、呈现方式、特点四个方面,对苏科版初中数学“阅读材料”进行了概述。分析结果表明,苏科版初中数学“阅读材料”整体分布均匀,在数与代数、图形与几何这两块内容领域分布较多;这些阅读材料主要分为四类:数学知识类、数学文化类、数学思想方法类和数学应用类,且多以文字的形式呈现;这些阅读材料具有拓展性、文化性和应用性的特点。其次,以教学一线的数学教师、学生这两个与数学教材中“阅读材料”密切相关的价值主体,来探讨苏科版初中数学教材中“阅读材料”的教学价值。对于教师,“阅读材料”具有渗透数学思想方法、拓展教学内容、传播数学文化艺术、突破教学重难点、强化学科整合的价值。对于学生,“阅读材料”具有提升数学阅读能力、增加数学活动经验、掌握数学语言、转变数学学习方式、深化数学理解的价值。最后,围绕“如何基于‘阅读材料’的价值进行教学?”这个问题,为教师和学生这两个价值主体分别给出应用“阅读材料”的策略。对于教师,可以利用以材引文——利用阅读材料创设情境;以材促究——利用阅读材料开展活动;以材编题——利用阅读材料编制数学习题等来实现“阅读材料”的价值。对于学生,可以利用以预激学——利用阅读材料进行课前预读、以法提效——利用阅读材料进行课内导读、以议导思——利用阅读材料进行课后议读等策略来实现“阅读材料”的价值。