随着教育现代化的不断推进,微课在实现教育现代化、推进教育方式多元化等方面起到了显著作用。在对微课的理论研究和实践研究步步深入的同时,微课的应用也逐渐普及,微课在教学中应用效果的有效性等问题需要进行深入研究。本研究旨在明晰微课相关的理论研究,为初中物理教学中微课的有效应用提供理论依据和指导;针对微课在初中物理教学中的有效应用提出合理建议,优化微课在物理教学中的应用。本论文首先采用文献研究法,对微课的相关研究进行梳理,对易混淆的微课、微课程、微视频之间的异同进行辨析,明确微课的相关概念。然后采用问卷法和访谈法对微课在初中物理教学中应用有效性进行调查,样本选取天津市16个区的58所初级中学的201位中学物理教师进行调查,并选取其中10位教师和10位学生进行访谈。通过调查了解了教师与学生对微课的理解,以及对于微课有效应用的看法,分析并总结影响微课应用有效性的因素,针对微课在初中物理教学中的有效应用提出建议。调查结果表明,第一,教师对微课的认识不够深入,混淆了微课的概念,影响到微课的有效应用;第二,微课质量参差不齐,缺乏优质微课,并且微课平台建设不够成熟,只有部分教师知道获取优质微课资源的渠道;第三,教师制作微课水平较低,应用微课能力不足,缺乏微课制作及应用方面的专业指导;第四,教师应用微课出发点有偏差,微课没有真正应用到教学中,微课建设与应用流于形式;第五,很多学生对微课不是很了解,不知道如何获取微课资源,甚至有很多学生从没听说过微课等。为了优化微课在物理教学中的应用效果,提出以下几点建议:第一,以资源建设为抓手,打造优质微课平台;第二,立足物理学科特点,优化微课内容设计;第三,加强微课培训指导,提高教师专业引领;第四,落实因材施教理念,关注学生实际需求。