新中国成立以来,课改在不断的进行着,一线教师以及专业研究人员都在不断地探索着教学模式。近年来,随着核心素养概念的提出,新一轮基于核心素养的教育教学改革在如火如荼的进行着。新课改要求以发展化学学科核心素养为主旨,重视开展“素养为本”的教学,并归纳了包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”5个方面的化学学科素养。化学知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体,化学教学是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量要求的基本途径。为了使教育教学效果显著提升,提高学生的学科素养,需要更实际可行的教学改革。“一三三四”课堂教学范式,是在我校张建新校长的构思下,经过各教研员共同打磨,构建的课堂教学范式。亦是我校为了提高教学质量,全面推进素质教育,促进学生学科素养发展而进行的具有较强实用性的课堂教学范式。它强调以学生为主体,结合了自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式。它主张以学案和教材为文本,充分运用生本互动、生师互动、生生互动,并通过导读、导思、导悟、导行,促使学生步步提升。“原电池”是高中化学课程中比较重要的内容,它属于电化学模块,是高中化学重要的原理性知识之一,也是高考中的热点和难点。同时,它也广泛的应用在生产生活当中,其学习具有重要的理论和现实意义。本研究共分为五个部分。第一部分是绪论,介绍研究背景、文献综述、研究的内容与方法和研究的目的与意义;第二部分是相关概念界定及理论基础,包括“一三三四”课堂教学范式和本节教学设计的理论基础;第三部分是“一三三四”课堂教学范式下的原电池第一课时的教学设计及课堂实践;第四部分是实践后的评价分析,采用问卷调查、访谈以及测试成绩等方式进行评价分析;第五部分是研究结论及展望。研究采用对比法,针对原电池的教学内容,分别采用“一三三四”课堂教学范式和传统教学方法进行教学。在同等程度的高一年级2个班级授课,高一(11)班为新范式实验班,(12)班为传统对照班。在实验班级,运用“一三三四”课堂教学范式进行教学。最后进行综合评测,分析“一三三四”课堂教学范式在提高教学效果,以及培养高中学生学科素养中的效果,并对所遇到的问题和困难提出可行性建议。研究表明,“一三三四”课堂教学范式相对于传统授课模式,更有利于提高学生的学科素养、学习兴趣以及学业成绩,希望此研究能为一线教师在原电池授课以及提升学生学科素养方面提供实践参考。