为了推进我国社会主义的法治进程、实现依法治国理念,义务教育阶段的法治教育必不可少,因为社会法治化不仅需要法律规范的强制约束,还需要公民自身的法治意识。2016年,我国教育部门发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项》的通知,正式在义务教育阶段开设《道德与法治》课。《道德与法治》课的开设,其教育目的不仅是为了学科知识的掌握,还是一种习惯的养成,通过教师的授课以及教学环境的影响,帮助学生在学习相关法律知识的同时,将法治观念内化,转变为自身的价值观,从而使得法治教育深入到每个公民的意识当中。本文从法治教育的重要性和意义入手,分析《道德与法治》开展的必要性。结合各个时期、各个学派的教学理论,对《道德与法治》的现有教学过程进行研究分析,找出其中的不足,结合法治教学的理念并和遵循教学设计的原则,对教学设计过程中的教师、教学环境、教学方法和教学评价四个方面进行设计,达到将法治观念价值化的目的。论文部分总共五章。第一章主要通过对法治教育的发展史进行探讨,从而了解提出依法治国的正真意义和目的,让我们从根本上重视中小学的法治教育,为今后研究课程设计和教学方法提供理论支撑和思想指引;第二章从教学的理论依据和现实依据两方面进行阐述,讲述义务阶段的法治课程——《道德与法治》的教学设计;第三章针对现实教学过程中的不足进行分析,找出原因,为后文的教学设计做好铺垫;第四章结合教学设计的理论依据和原则,从教师、教学环境、教学方法、教学评价四个方面对《道德与法治》进行教学设计;第五章针对中部某省会城市的《道德与法治》课程,按照论文的设计方法,从教材中随机抽取两课进行教学设计。法治课程作为一门学科知识,其目的不仅传授法律知识,而是为了宣传、普及法律知识和法治意识,为建设社会主义法治社会做准备,因此,义务教学阶段的法治课程的教学应当注重法治意识的内化效果,通过教学环境的影响和教学设计有机结合将意识培养融入到《道德与法治》课程中。