【摘 要】
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近年来,儿童遭受性侵害的案件不断发生,孩子们急需有效的防性侵教育。在防性侵教育中,虽然家庭教育占有很大比例,但是父母的教育行为不高,只有提高父母的教育意愿,才能更好地促进家庭防性侵教育的发展。研究选取安徽、江西等地区的父母作为研究样本,运用实证研究,选取防性侵知识、防性侵风险认知、媒介接触三个变量,探讨父母防性侵教育意愿的影响机制。通过对数据进行分析后发现:防性侵知识对防性侵教育意愿产生显著的正向
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近年来,儿童遭受性侵害的案件不断发生,孩子们急需有效的防性侵教育。在防性侵教育中,虽然家庭教育占有很大比例,但是父母的教育行为不高,只有提高父母的教育意愿,才能更好地促进家庭防性侵教育的发展。研究选取安徽、江西等地区的父母作为研究样本,运用实证研究,选取防性侵知识、防性侵风险认知、媒介接触三个变量,探讨父母防性侵教育意愿的影响机制。通过对数据进行分析后发现:防性侵知识对防性侵教育意愿产生显著的正向影响关系;防性侵风险认知对防性侵教育意愿产生显著的正向影响关系;媒介接触在防性侵知识与防性侵教育意愿之间起正向调节作用;媒介接触在防性侵风险认知与防性侵教育意愿之间起正向调节作用。基于家庭系统理论和家庭沟通理论以及防性侵教育意愿的实证研究结果,本文运用小组工作的方法助力父母防性侵意愿的发展。本文通过六次小组活动,增强父母对防性侵知识的了解和风险认知,引导父母了解更多的媒体渠道,提高父母的教育意愿,促进家庭防性侵教育的发展。基于上述研究,笔者认为有必要对孩子转变教育思维;在生活中明确父母的法律责任,真正地提升父母的保护意识;同时还要加强父母与社会各界的联系,借用各种资源帮助孩子。
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