随着我国教育事业的快速发展,语文文字教学工作面临新的发展机遇和挑战。一方面,根据新课标制定的各类小学教材,契合学生需求,符合地方特色,取得了良好的效果;另一方面,如何增强小学识字的有效性,提高学生识字水平,成为教育界讨论的重要问题。因此,研究小学低段(一年级、二年级)语文教科书的识字编排具有重要意义。为研究方便起见,这项研究选择贵州省六盘水市和贵阳市所选用的两套小学语文教科书:西师版和苏教版一年级、二年级教科书为例,阐述两种教科书识字编排的理念和特点。通过识字量测试、教师问卷和访谈,对比分析两套教科书在识字数量、要求、方法上的异同;两种教科书中学生的识字教学效果的差异;以及教师对两套教科书的评价。这项研究的主要结论是:西师版教材在识字数量上的要求略高于苏教版教材,但统计学意义上的数量差异不大。通过对学生识字效果的测试,使用苏教版教材的学生识字效果优于西师版。通过两种版本教科书相比较,苏教版教材强调语境对识字的影响,教师在教学过程中主要采用创设不同的语境教授生字,教学中注意激发学生对学习的兴趣,重视加深学生对字义的理解并提高学生生字运用的能力;西师版教材强调汉字的识记,教师在教学中多采用图片(联想)识字法、象形识字法、结构识字法等方法,让学生掌握生字的结构及书写,教师在教学过程中注意教学方法的多样化,既重视学生观察力、逻辑思维的培养,也能有效帮助学生较扎实地掌握了生字的字形及笔画。这项对教材的比较研究并不是去对比教材优劣,而是试图通过对西师版教材、苏教版教材的研究探寻一些教科书在编排理念、编排特点等方面的规律和方法。通过研究,个人以为:识字教学应在充分发挥教材特色和优势的基础上,以所教授教材为基础,吸收其它版本教材之精华,结合教师自己的教学经验、学生对教学模式的敏感度,灵活运用教学模式和形式,以提高学生的学习效率,更好地实现教学的预期目标。