随着科学技术的迅速发展,信息技术在我们日常生活中所起到的作用逐渐增强,在解决问题的过程中合理运用信息技术可以有效提高效率。《普通高中信息技术课程标准（2017版）》中对计算思维的表述足以看出计算思维在高中阶段的重要性,然而计算思维的养成并不能一蹴而就,中小学阶段便应着力培养学生的计算思维。近年来我国多个省市陆续在信息技术课本中加入Python编程内容,但仍处于起步阶段,面向初中阶段的编程课程还相对较为缺乏。本文采用文献研究法、问卷调查法以及访谈法等,分析和梳理了作为初中生应具备的计算思维特征;从计算机解决问题的一般过程出发,阐述了培养初中生计算思维的一般过程;在已有的校本课程开发理论基础上,结合初中生原有知识技能和对代码编程课的实际需求等情况,设计开发了一套面向初中生计算思维培养的Python校本课程,并以C市某中学为试点进行教学实践以验证课程的有效性,以期为初中阶段Python编程课的开展和计算思维的培养提供参考。具体由四部分组成:第一部分由本文的第一、二章组成。在该部分介绍了研究问题产生的背景、主要研究内容、研究的理论和实践价值、整体研究思路、论文写作框架,以及在本研究中所使用的研究方法,对计算思维和Python校本课程开发的文献进行了综述,为后续的课程开发提供支撑。第二部分由第三、四章组成。在该部分首先界定了本文所涉及的重要概念,阐述了本文的理论基础、所采用的校本课程开发模式。进而依照该课程开发模式进行面向初中生计算思维培养的校本课程具体内容的设计与开发。第三部分是本文的第五章。在该部分阐述了校本课程在具体实施时的教学模式、教学策略、学习模式和具体的课程实施方案。并在课程实施过程中通过调查问卷、访谈等多种方法了解课程开发的有效性及学生的学习效果。第四部分由第六、七章组成,该部分主要从对课程的评价和对学生学习效果的评价两个方面阐述课程实施效果及学生的学习成果,此外,还阐述了本研究的结论和不足之处。从课程反馈和学生学习效果来看,本课程能够培养学生的计算思维,能够为初中生编程课的开展以及计算思维的培养研究提供参考。