在当下幼儿园开展的多样活动形式中,绘本剧活动将绘本作为学前儿童戏剧教育的内容载体,让绘本与戏剧完美的相遇,巧妙地将学前儿童语言教育与艺术教育进行了融合。它不仅是丰富学前儿童语言教育活动的一种教学手段;更重要的是,开展绘本剧活动还能启蒙幼儿的戏剧艺术素养,释放幼儿原本就有的艺术潜在行为,激发其表演欲,传递美、感受美。大班幼儿绘本剧活动是5-6岁幼儿在阅读了解绘本内容的基础上,熟悉绘本角色,理解故事情节,参与角色塑造,进行创作表演等一系列活动,包括剧本选材及改编、角色塑造、道具设计与制作、音乐设计、剧排练与表演等活动环节。本研究的绘本剧活动以5-6岁的大班幼儿开展的《老鼠娶新娘》绘本剧活动为切入点,将设计的各个活动渗透在《绘声绘色演绘本》的主题教育活动中,通过集体教育活动、区域教育活动以及两者相结合的多种教学形式开展活动,旨在对大班幼儿的绘本剧活动设计进行初探研究,通过绘本选材、剧本编写、道具设计及制作、角色塑造、剧表演等一系列活动,探索出具有可操作性的绘本剧活动实施方案。研究者通过对活动实录、案例、学习故事等进行解读与分析,结合绘本剧活动设计与实施过程中存在的实际问题,以行动研究法为主,综合运用观察法、案例分析法等多种研究方法,以具体的实践行动不断验证、充实、修正、完善活动方案。在研究历程部分,主要从绘本剧活动缘起、绘本的选择与剧的确定、教学活动过程实录、剧表演活动的正式实施、主题网络架构几大部分进行了阐述,将实际开展的活动与理论的行动研究之间架一座桥梁,基于行动而展开研究。结果分析部分,再次对整学期的绘本剧活动进行了反思与评价,通过幼儿及其家长、学校教师及其教研员等多方渠道进行评价,找出实际存在的具体问题,以及对应的解决方案,并且梳理了一些大班幼儿绘本剧活动设计的原则及策略。本次研究以幼儿园主题式戏剧教育的形态开展绘本剧活动,通过具体活动设计,在实践中发现问题、改进问题,经历了一次又一次地“行动-反思-再行动”的研究过程。在活动开展的过程中教师积累了活动设计的教学经验,并丰富了教师的学前儿童戏剧教育的相关理论知识,提升教师解决实际问题的能力及其学前儿童戏剧教育艺术素养;幼儿也在绘本剧活动中收获了全方面的能力,幼儿的戏剧艺术素养得到了启蒙、潜在艺术表现力得以激发、幼儿艺术认知能力得到提升、幼儿语言能力以及幼儿自主性等多方面能力得提升。