移动通信技术的快速发展以及智能手机终端的更新换代和日益普及，为大学生创造了泛在学习的无限时空，但是时间也有被碎片化的倾向。微型学习作为一种非正式学习的形态，给学习者带来了很多和正式学习不一样的体验，目前已渗透到大学生的学习、生活和娱乐之中，并支持随时随地的个性化学习的达成。本文在对国内外微型学习相关文献进行研究的基础上，进一步阐述了微型学习的主要内涵，对移动学习、碎片化学习和微型学习等三个相关概念做了详细解释和区分，认为微型学习是建立在建构主义、关联主义以及移动学习理论基础之上并逐渐发展而来的一种新型学习形态。随后对微型学习实践层面进行了较为详细的考察与分析，并通过问卷调查，从动机、情境、内容、时间、效果等维度考察了大学生在微型学习方面的需求和特点。在此基础上，进行案例分析以及两轮微型学习活动的试验实施，即“大学生简历制作”和“X-mind的创作”，学习活动均建立在微信公众平台基础之上，通过新浪微博和百度贴吧等网络社交工具实现学习者间的互动。其中在第一轮学习活动之后，研究者结合相关理论归纳出有效帮助学习者完成任务的学习策略，以进行修改调整并应用到第二轮试验中去加以验证，以期达到提高大学生微型学习效果的目的。　　本研究分为六个部分：第一章是绪论，主要包括研究背景、研究目的和意义以及采用的研究方法；第二章为国内外研究综述、理论基础及述评，用以厘清微型学习的相关研究现状；第三章大学生微型学习需求分析，通过编制问卷，了解大学生在微型学习方面的需求；第四章学生们展示自己微型学习过程中使用到的一些工具和心得，对其中表现极为优秀的同学进行深度访谈分析，从而归纳微型学习的策略；第五章探究大学生微型学习策略；第六章研究结论与局限。