估算是一种综合性的数学能力,其对小学生的数感、逻辑思维及推理能力的发展都有着重要的作用;估算能力也是人们日常生活中必需的能力,运用估算有助于个体快速形成对问题的认知决策,提高问题解决的效率。因此,培养小学生的估算意识和估算能力,对发展学生数学素养和提升问题解决能力具有不可或缺的作用。近三四十年来,学生的估算能力已经受到国际数学教育界的重视,美国、英国、法国等国家逐步将估算纳入到数学课程之中。在新一轮课程改革中,我国也将估算作为必修内容编入小学数学教材,且课程标准根据学段的特点对估算教学提出了具体的目标与要求。然而,估算在小学教学实践中还存在着诸多问题,估算内容并未真正融入数学课程,其作为数学课程内容的育人功能也未充分发挥。为探求估算内容融入小学数学教学的路径,实现估算的课程目标,本文通过文献研究法、问卷调查法、测验法以及访谈法,深入了解当前小学估算教学现状,分析其中存在的问题,进而提出估算教学的改进对策。本文首先梳理了关于估算的相关研究,包括估算理论、估算能力、估算策略、估算教学等。在此基础上,从教师和学生两个方面对估算教学开展调查,调查发现存在以下问题:一是教师对估算内容认识不足,表现为估算本体性知识认识不明确和与其它内容之间的关系认识不清;二是教师对估算教学定位不合理,表现为对估算教学不够重视和估算教学目标不明确;三是教师的估算教学过程简单化,表现为估算情境缺乏创新、估算教学趋向结果、估算与精算相疏离;四是估算教学评价不科学,表现为估算评价标准模糊不清、估算评价内容较为单一。针对以上问题,笔者认为教师应加强对估算内容的理解,丰富自身的估算知识;正确定位估算教学,合理制定估算教学目标;进一步优化估算教学策略,切实提高学生估算能力;并用科学评价方法来评价学生的估算学习,促进学生数学素养的发展。