本文以文献研究法、访谈法和观察法为研究方法,以二语习得理论、儿童心理学、教育学、汉语作为第二语言习得理论为基础,对美国北街小学汉语课的教学内容,学生的课堂行为表现,老师的课堂管理,师生关系以及汉语老师与其他老师的沟通合作等方面进行了全方位的深入研究。本研究希望可以改善和提高目前汉语沉浸式项目教学状况,对在美国或即将赴美的汉语老师提供一些借鉴,帮助其更好地融入美国的小学教育环境中,同时也为整个汉语作为第二语言的教学和推广领域提供一些研究成果作为参考,促进汉语作为第二语言的教学和发展。全文共分为六个部分,首先是绪论部分,介绍了本文的研究缘起和背景,对相关研究综述进行了梳理,并在此基础上提出了本文的研究对象和内容、思路和方法,是本文研究开展的起点。其次是相关理论介绍。再次是案例分析:阐述在汉语教学中遇到的困难和问题,进行详细的描述和分析。还原汉语课堂的师生行为,分析其中的问题。相比美国老师的课堂以及根据美国小学生的心理和习得规律,跨文化理论作出分析。然后是在Responsive Classroom指导思想下的汉语课。最后是对杰尼瓦学区北街小学汉语沉浸式项目的思考和建议以及最后的结语。