近年来，随着我国高等教育扩招政策和大力发展职业教育政策的实施，高职教育规模得到了迅速扩张，工作重点开始从规模发展转向质量提升。通过培训提升高职教师个体素质，建设一只高水平的高职师资队伍，已成为提升高职教育质量、实现可持续发展的重点所在。本研究在系统归纳国内外有关高职教师培训需求研究成果的基础上，以河北省秦皇岛市5所高职教师为调查对象，从培训动力、培训内容、培训形式、培训方法、培训时间、培训地点、培训费用等9个方面进行了问卷调查和现场访谈，对获取的相关数据进行了统计分析。研究结果表明，高职教师培训存在着动力不足、需求多元、形式单一等诸多问题，其原因主要在于有关规章制度不尽完善、财政支持力度不够以及教育教学工作任务繁重、培训信息反馈渠道不畅等。本研究确认，影响高职教师培训需求的因素主要有环境因素与教师自身因素。环境因素主要包括学校障碍因素、制度障碍因素、培训体系障碍因素。自身因素包括教师性别、年龄、教龄、任教年级、教师职称、学历学位、资格证书、工作岗位、薪金收入等。在影响高职教师培训需求时，上述因素呈现出多样性、层次性和广泛性等特征。基于高职教师培训需求及其影响因素、高职教师参加培训的动力以及对培训作用的认知，本研究认为，做好高职教师培训工作，需要依靠政府、学校、培训机构、教师个人的共同努力，从完善法律法规、活化培训形式、优化培训内容、加强调查分析、强化培训督导等5个方面，激发、激励、引导和了解高职教师培训需求，实现整体培训需求与个体培训需求的有效结合，推动我国高职教育事业的可持续发展。