高等职业技术教育作为我国高等教育的结构类型,发展于20世纪80年代初,并且在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,正式纳入国家教育体系。近二十年来,高职的理论研究与教育实践都得到了很大的发展,只是由于传统重普教轻职教思想的存在,使得我国的高职教育在理论与实践领域始终都难以摆脱普通高等教育模式的影响。可以说我国的高职教育并未能真正形成自己的特色,这一点在高职的英语教学中尤为突出。自高职出现以来,其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的做法。教材的选择、教学方法和教师的挑选几乎都是以普通高等教育为参照,至多只是教材难度上和教师选择方面降低一点标准,而并不是从高职的实际情况出发。以普通高等教育为范本的高职英语教学,一方面难以体现出高职教学本身应有的特点,另一方面致使教学实践陷入教师教得累、学生学得苦、教学效率低下的恶性循环中。当然也有不少高职英语教学的研究者和实践者,对高职英语教学中的问题进行过大量的思考与研究,进行过一些改革的探索与尝试。这些探索与尝试无疑在推动高职英语教学事业向前发展。本研究也是基于对我国高职英语教学进行探索这样一个目的,以寻求改进高职英语教学更有效的方法为出发点。本论文从我国高职英语教学现状的调查研究入手,在分析目前存在问题的基础上,从培养目标、教材、学生、教师四个角度对高职英语教学的理想状态进行分析。然后再对专门用途英语(English for Specific Purpose此后简称ESP)这种英语教学方法,在这四个方面进行解析。最后在目标、教材、学生、教师这四个角度将ESP与我国高职英语教学一一对应,阐述ESP方法应用于我国高职英语教学的可行性,从而实现高职英语教学的理想状态。 本论文共四章,主要内容如下: 第一章是绪论,其中对本文的研究背景、研究意义、本文涉及的一些重要概念的界定以及本文所涉及的研究现状进行阐述,为更好地进行主体部分的论述打下基础。 第二章是本文的主题之一,即对我国高职英语教学现状的调查研究,从学校与行业的调查中寻找我国高职英语教学中存在的主要问题。一方面是对高职存在问题的一个梳理,对问题进行明确;另一方面是通过实际的调查,从高职英语教师、学生以及目标岗位从业者几个方面,来探索高职英语教学的理想目标、教材以及师资需求。在可行性研究中,将以这些问题和理想的英语教学为基础对ESP应用于高职英语教学的可行性进行对应论证。 第三章是本文另一主题。在这一部分笔者将对ESP方法的核心部分进行详细分析,这包括需求分析(目标角度)、课程设计、ESP教师角色,目的是与本文第二章形成对应,为结论部分作铺垫。 第四章是本文的焦点,即可行性结论分析。笔者通过论述ESP与高职英语教学在教学目标与对象上的一致性、ESP应用于高职英语教学的必要性与可能性、应用的前景以及保障,对ESP应用于我国高职英语教学进行具体的论证与分析,得出可行性结论。