随着现代科学技术的迅速发展,以计算机、多媒体和网络技术为核心的现代科学技术正改变着人们的教育和学习方式。20世纪90年代以来,教育信息化建设在世界各国相继启动,并从发达国家向发展中国家迅速扩散,掀起了一股在学校中应用信息技术的浪潮。利用现代教育技术提高教学质量,培养高素质的劳动者已经成为学校教育改革和发展的焦点。许多国家纷纷制定教育技术发展的相关政策,从国家战略的高度鼓励教育技术的发展。在教育技术理论与实践的发展历程中,作为最早应用教育技术,并将它作为一个专门的领域加以研究的美国始终处于领导地位,引领着世界教育技术与实践发展的潮流。90年代以后,美国政府开始把教育技术作为政府的一项职能,在教育部设立了专门的教育技术办公室,通过发布政策报告,出台各种政策和措施积极主动地发展教育技术。这些政策报告指引着美国教育技术发展的方向,也能为我国教育技术的发展提供可资借鉴的经验。基于文献研究法、历史分析法和比较研究法,本论文对90年代后美国教育技术政策及实践发展展开研究。首先,回顾了90年代以来美国教育技术政策的发展过程,力图从历史角度勾勒出美国教育政策发展的整体轮廓；其次,对90年代后美国教育技术政策重点关注的内容和价值取向进行分析,以探析出美国教育技术政策报告中所重点关注的内容的政策走向；再次,主要从基础建设、技术整合、师资培训和在线学习四个方面描述美国k—12阶段学校教育技术的发展现状,旨在清晰了解美国当前教育技术建设水平和未来发展趋势；最后根据前面的研究归纳了本论文的研究结论。本论文通过对90年代后美国教育技术政策报告文本的系统研究,解读了美国教育技术实践发展的现状和未来发展趋势,以期对我国教育技术理论与实践的发展有所启示和助益。