伴随计算机技术的飞速发展,计算思维被认为是学习者在未来社会中蓬勃发展的核心素养之一,也是学习者应对不断变化的劳动力市场需求的一项必备能力。因此,为使学生更好地应对未来社会的机遇和挑战,教育应当及早关注和重视学生计算思维的培育和发展。此外,国际上普遍认为计算机编程是培养学生计算思维的有效方式,但当前我国部分中学仍因编程语言的复杂、枯燥等原因而对编程学习的重视程度不是很高,学生也往往只学习简单的办公软件操作,这显然不利于学生计算思维的发展,而Scratch图形化编程语言以其可视化、操作简单等特点为学生的编程学习提供了强大的技术支持。针对当前我国信息技术学科中编程教学存在的不足,本研究旨在通过实验研究的方法,从三个维度来探明Scratch图形化编程教学在我国初中信息技术课整班教学中的适用性,并通过与Python文本编程教学的对比,发现其在促进学生计算思维发展和学生学习编程的态度及情感方面是否具有显著影响。继而从计算思维培养和编程课程实施两方面提出研究建议,以期为我国探索更加适合培育和发展初中生计算思维的策略研究提供一定的参考。实验过程主要包括实验前测、教学实施、实验后测以及非正式访谈。同时为尽可能减少无关变量对研究的影响,实验组和对照组均由研究者本人采用相同的教学模式开展同一主题教学。研究结果表明,Scratch图形化编程教学在促进学生计算思维水平发展方面具有显著影响;在促进学生计算思维能力迁移方面没有显著影响;在改善学生对编程的学习态度及情感方面有一定的积极影响。此外,文本编程教学虽然在促进学生计算思维发展及学生的学习态度情感方面不存在统计学意义上的显著性差异,但对学生的学习也具有一定的帮助。并通过非正式访谈,发现对于没有编程基础的学生而言,Scratch图形化编程教学更容易被接受和喜欢,留给学生的创造和尝试空间也更大,且因其对编程语法要求不高,使得学生能够将大量精力集中于思维训练与逻辑运演方面。