小组合作学习是一种新型的教学模式,近年来被广泛运用于外语教学中。小组合作学习更加重视以学生为中心,凸显学生在课堂上的主体地位。高效的小组合作学习有利于激发学生兴趣,满足学生内心真正的需求,让他们成为积极主动的学习者,从而保证教学交往的充分发展。在英语教学改革过程中,将合作学习模式应用于英语教学也已形成趋势。因此,本研究选取小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用现状进行调查,旨在了解小组合作学习在初中英语教学应用中的现状以及存在的主要问题。本研究基于社会互赖理论,建构主义理论和人本主义学习理论,采用课堂观察、问卷调查和访谈等方法,选取漯河市外语中学七年级为研究对象进行调查研究。本研究主要回答三个问题:（1）初中英语课堂教学中小组合作学习的应用现状如何?（2）小组合作学习在初中英语课堂教学应用中主要存在哪些问题?（3）小组合作学习在初中英语课堂教学应用中存在问题的主要原因是什么?本研究对漯河市外语中学七年级的39节英语课进行课堂观察,选取20名英语教师和190名学生进行问卷调查,又分别对5名英语教师和10名学生进行访谈,并对调查的数据进行分析和讨论。研究结果显示:（1）初中英语课堂教学中小组合作学习的应用主要有以下几种情况:首先,教师课堂运用的高数量与低质量。绝大部分英语老师能够认识到小组合作学习的重要性,并能够将小组合作学习运用到英语课堂教学活动中去。但同时教师在课堂上使用多种形式进行分组的频率较低,在开展小组活动时小组成员基本上是固定的。其次,学生相关知识和技巧缺乏。学生对合作学习方式有着浓厚的兴趣,期望与同伴有更多的交流合作,但是缺乏相关的知识与技巧。最后,缺乏课堂活动的有效评价。教师在评价环节做得并不理想,不能得到学生的肯定。（2）小组合作学习在初中英语课堂教学应用中存在的问题主要包括:合作前准备不充分、小组组建不合理、合作规则不明确、评价体系不完善。（3）初中英语教学课堂中小组合作学习出现问题的原因主要包括:英语教师对有关小组合作学习的理论知识不熟悉、教师的监督和指导不到位、教师在操作层面有缺失等。学生缺乏强烈的合作意识,合作学习能力和自制力、学生人数过多、学生素质参差不齐等。本研究对在初中英语课堂教学中有效应用小组合作学习提出建议。英语教师应该积极学习小组合作学习的相关知识,准确定位自己的角色,在整个合作过程中应以学生为中心,作为引导者、组织者、帮助者发挥调控及指导的作用。