随着新课程改革的深入进行,语文课的教学方式也在不断地发生着改变。这些改变无不遵循着一个共同的原则——注重发挥学生学习的积极性和主动性,注重培养学生的实践能力和创新精神。但是,在当前的语文教学实践中,教学方式的转变并没有彻底解决语文课堂教学中存在的一些问题,学生语文学习的积极性和主动性仍然没有得到充分发挥,学生的实践能力和创新精神仍然有待培养。究其原因,主要是一些教学方式并没有切实关注学生学习的内心体验过程,没有能全面激发学生的“悟性”思维能力。鉴于此,本研究从当前语文教学的实际出发,立足于高中语文课堂教学实践,通过在语文阅读教学中运用感悟式教学,以激发学生语文学习的积极性和主动性,培养学生全面深入理解探究文本的能力。本研究主要采用文献研究法、课堂观察法、案例分析法等研究方法,对感悟及感悟教育思想的渊源、感悟式教学的内涵和基本特征、感悟式教学在高中语文阅读教学中的实施策略以及感悟式教学的评价原则和评价标准等方面进行深入的研究。本文的研究结论总结如下:感悟式教学是一种侧重于激发学生的悟性思维,并强调学生的主动参与和教师的点拨引导作用的教学方式。它具有主体性、互动性、情感性和体验性等特点。感悟式教学在高中语文阅读教学中主要通过以读促悟、以思激悟、亲自体悟、升华感悟等四个策略来实施,并结合课堂实例进行论述。在评价机制方面,主要从感悟式教学的评价原则和评价标准两方面展开论述,进而探讨感悟式教学在语文阅读教学中的应用效果。