随着地理新课程改革的深入,地理教学设计备受关注。新课改强调地理教学中要关注个体差异,满足不同学生的地理学习需要。把适合学生差异性的教学思想贯穿于《普通高中地理课程标准(实验)》解读、地理教学目标设计、学生学习需要分析、地理学习内容分析、地理教学方法设计、地理教学媒体设计、地理教学过程设计、地理教学评价设计等部分组成,其中差异性的教学目标尤为重要。本文基于多元智能、学生差异性、教育学理论基础上,查阅相关硕博论文和专业领域杂志资料。分析目前高中基于学生差异性教学设计的现状,提出解决此问题的实施策略,并提出部分实施案例来验证差异性教学设计的意义。第一部分,引言。该部分介绍了“高中地理教学设计差异性,,.的研究背景和意义,阐述了国内外差异性教学设计的研究概况,研究思路,技术路线,研究特色。第二部分,基于学生差异性的理论探索。该部分首先在相关概念的界定教学、教学设计、地理教学设计、学生差异性分析、分层教学。在此基础上概括出基于学生差异性的地理教学设计概念。然后对差异性教学设计和分层教学进行了比较,提出了差异性教学设计的理论基础：新课程理论、差异性教学理论、多元智能理论、人本主义学习理论。第三部分,内容与方法解读。就教学设计的内容各个部分基于学生差异性进行解读。即差异性设计教学目标、教材分析、学情分析、教学方法、教学媒体、教学过程、作业、反馈评价等。通过理论和实践上解读教学设计的内容,从而为差异性教学设计奠定基础。第四部分,差异性地理教学设计和实施策略。同第三部分是本文写作的核心,是在第三部分内容和功能解读的基础上得出差异性教学设计在课堂实践中的案例,在实施中检验可操作性和科学性。分别从差异性教学设计的原则和基本内容来分析。重点是内容通过课题来分析,在第三部分教学设计的功能解读的基础上,把理论运用实践中去,在教学中融入差异性教学思想,提高教学效率。第五部分,结语。得出了本文差异性教学设计的研究总结,对教学的积极作用。以及存在不足和解决措施,未来需要深入研究的方面。