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目的： 1.了解高职护生对老年人的态度、老化知识的掌握及从事老年护理工作的意愿现状。 2.通过给予干预措施引导高职护生正确认识老年人，改善高职护生对老年人的态度。 3.加强培养高职护生的老化知识，提高其照顾老年人的意愿;为学校老年护理课程建设提供参考依据。 方法： 本研究采用问卷调查法。随机抽取商丘医学高等专科学校2012级护理专业的两个班级的200名学生做为调查对象。其中一个班级的100人作为对照组，另外一个班级的100人作为干预组。研究工具包括三部分内容:第一部分高职护生一般情况调查问卷，用来了解高职护生从事老年护理工作意愿情况。第二部分Kogan老年态度量表(KAOP)，用来了解高职护生对老年人态度情况。第三部分Palmore老化知识量表(FAQ1)，用来了解高职护生掌握老化知识情况。对两组护生在干预前后分别进行问卷调查。第一次问卷调查后对干预组实施干预措施，自2013年9月～2014年1月，对干预组每月进行老化知识宣教2次、做老化游戏1次、访问老年公寓老人1次。干预后发放第二次调查问卷，采用Excel2003软件建立数据库，使用SPSS19.0统计学软件进行统计学分析，统计学方法包括:组间比较两独立样本t检验、干预对象干预前后比较采用配对样本t检验、计数资料采取x2检验。检验水准α设为0.05。 结果： 1.干预前基线调查结果显示干预组、对照组FAQ1得分比较差异没有统计学意义;干预前对照组与干预组KAOP总分比较两组差异无统计学意义。 2.护理专业是否是报考第一志愿对从事老年护理工作的影响无统计学意义。 3.护生与老年人居住经历对从事老年护理工作的影响无统计学意义。 4.干预后对照组与干预组FAQ1得分比较两组差异有统计学意义;干预后对照组与干预组KAOP总分比较两组差异有统计学意义。 5.干预组FAQ1得分比较干预前后差异有统计学意义。 6.干预后干预组与对照组从事老年护理工作意愿比较有统计学意义;干预组在干预前后从事老年护理工作意愿比较有统计学意义。 7.干预组在干预前后认为父母影响其从事老年护理工作的比较有统计学意义，认为老师影响其从事老年护理工作的在干预前后比较有显著统计学意义。 结论： 1.采取干预措施，可以提高高职护生对老年人的正向态度、对老化知识的掌握程度及从事老年护理工作的意愿率。 2.高职护生对老年人态度趋于正向但缺乏老化知识。 3.教师在影响高职护生从事老年护理工作的就业决策中有重要作用。