红色资源蕴含了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的历史,不仅是珍贵的历史资源,也是优质的思想政治教育资源。对于高校思想政治教育来说,红色资源是富含红色遗迹的学习资源,是内涵红色精神、革命精神的优质教育资源。在新时代,高校思想政治教育需要融入新的时代内涵,且对红色资源的开发、利用亦需要注入新的活力。因此,将红色资源融入高校思想政治教育,实现二者的有机融合与对接,具有深刻的理论性与现实性。文章以“红色资源融入高校思想政治教育”为主题,力求在既有的研究成果基础上有所突破和创新。导论部分对选题缘起、意义、方法等进行了综述,重点回顾了当前研究成果的发现和不足;第一章介绍了红色资源的相关概念和内涵,为进一步的研究奠定基础;第二章通过对当前社会发展状况、高校思想政治教育存在的问题、红色资源内在发展需求等三个方面的分析,论证了红色资源融入高校思想政治教育的必要性和价值内蕴;第三章从宏观和微观、成效与困境角度出发,分析了红色资源融入高校思想政治教育的现状,并剖析了困境产生的原因;第四章针对目前红色资源融入高校思想政治教育的困境,提出了相应的解决路径。总体来看,红色资源内涵丰富,既包含革命旧址遗址、红色文物等物质层面内容,也包含红色精神、革命传统等精神层面内容,内容广博。以甘肃省为例,甘肃省内有著名革命旧址俄界会议遗址、甘南迭部腊子口战役遗址等物质层面的红色资源,并形成了长征精神、会师精神、西路军精神、南梁精神等精神层面的红色资源。当然,将红色资源融入高校思想政治教育有其必然性的要求:在社会发展方面,民族虚无主义、历史虚无主义和西方价值观的传入,改革开放以来富足的生活条件等,都对当代大学生提出了更高的挑战和要求。当前,红色资源融入高校思想政治教育存在成效与困境并存的局面。具体来看,在整体维度上体现为高校设立红色课程但针对性不强、地方性红色资源与高校思想政治教育融入效果不佳等“融入”困境;在高校与红色资源区合作维度上,则体现为经济发展不平衡性所导致的受教育群体狭窄、红色资源区基础设施不完备等“合作”困境;在微观教学实践维度上,则体现为教师讲授红色文化但激情不够、学生习得红色知识但创新性不足等“教学”困境。针对这些困境,究其原因主要是高校、教师和学生、红色资源区三大主体的主观认识不够到位,各项保障机制还不够健全,红色资源理论研究还不够充分,教学方法艺术还不够完善等。立足于成效与困境、宏观和微观的视角,以明晰各主体职责为基准,文章认为,红色资源融入高校思想政治教育,应着眼于理论层面、制度层面、教学层面三个方向。从理论层面看,需要夯实红色资源融入高校思想政治教育的理论基础,牢固树立以中国共产党为核心的思想政治工作的领导地位;从制度层面看,应着力建全红色资源融入高校思想政治教育的保障机制、搭建高校与红色资源区之间的合作机制,使两大主体之间实现对接;从教学层面看,应着力开发高校思想政治教育中的红色教育载体,创新高校思想政治教育中的红色教学方法,从微观入手,真正将红色资源融入高校思想政治教育落到实处。