目的：探讨青少年学生社会自立的结构；编制适合我国青少年学生特点的“青少年学生社会自立问卷”,并在此基础上揭示当代中国青少年学生的社会自立发展的特点。方法：本研究在文献综述、访谈以及以往的研究基础上,通过对242名学生、家长及老师的开放式问卷和访谈分析、368人预测问卷的探索性因素分析,编制了青少年学生社会自立的正式问卷；对1342人进行正式问卷的验证性因素分析,对该模型进行了反复验证和修改,最后得出了较为合理的青少年学生社会自立的结构模型。结果：1、青少年学生社会自立通过因素分析后确定了五个维度,分别为：道德品质、责任行为、责任意志、人际关系、协作能力；2、编制青少年学生社会自立问卷具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,可作为青少年学生社会自立的测量工具；3、青少年学生社会自立的学校类型差异显著,重点中学学生的社会自立水平显著高于普通中学；4、青少年学生社会自立在是否是寄宿生差异显著,走读生社会自立水平著高于寄宿生；5、青少年学生社会自立在家庭来源上差异显著,城市来源的学生显著高于农村来源的学生；6、青少年学生社会自立在性别上差异显著,女生的社会自立水平著高于男生的社会自立水平；7、青少年学生社会自立在是否独生子女上差异不显著；8、青少年学生社会自立在年级上差异显著,从初一(最高,点)到初二(最低点)之间下降很大,但随着年纪的增长,社会自立水平有着逐步提升的趋势。具体表现为初一>高三>高二>高一>初三>初二。结论：1、青少年学生社会自立通过因素分析后确定了五个维度,分别为：道德品质、责任行为、责任意志、入际关系、协作能力；2、问卷具有良好的信度和效度。3、青少年学生的社会自立在年级、性别、家庭所在地、是否独生子女、学校类型、不同住校情况上存在一定差异。