空间方位是语言中最常用的范畴之一,表达该范畴的结构在语言学习中处于重要的基础位置。汉语中用“在NP上”来表示空间方位上的高处,日本汉语学习者在学习时会在母语中的相似结构“…の上に/で”上产生映射,两者虽有相同的汉字形式,但却在语义和语法方面有截然不同的表现,如果不使用针对性的教学,容易产生偏误。本文以日本汉语学习者为调查对象,拟利用第二语言特征重组的理论分析,通过对汉日语言的比较,选择从“上”的语义特征、隐现特征以及“在NP上”句法形式特征三个方面对习得情况进行调查,然后通过特征重组理论,探讨其背后的习得机制。第二语言的特征重组理论是生成语法框架下对二语习得理论的发展,该理论以特征重组代替参数设置,认为二语学习者的习得过程是通过对比目标语和母语的特征,不断调整完善自身的目标语算式库实现的。本文基于二语特征重组理论,主要的研究思路为,通过分析汉语结构“在NP上”与日语“…の上に/で”之间的特征中的不同之处,在比较的基础上设计调查问卷,最后根据调查问卷的数据统计观察分析学习者的习得情况。本文围绕主要研究对象“在NP上”的特征展开分析,分别从汉语特征、对应日语形式的特征以及汉日特征对比的方面展开具体的讨论。通过对特征的分析对比,发现日本汉语学习者容易在以下几个方面产生映射:一、“上”所表示的空间方位特征,根据参照物的状态、目标物与参照物的位置关系划分为5个主要区分特征;二、“上”在句中的隐现规律,“上”的隐现在汉语中与处所名词的语义属性有关,而日语中则与动词与处所名词之间发生动作的可能性有关;三、“在NP上”在句中的句法特征,主要从所做的句法成分、动词及物性和动词的音节数三个方面来考察。我们对回收的问卷数据使用SPSS对数据进行分析,对比初中高级组的回收数据,总结出以下几点结论。第一,初中高级被试者在“上”的空间语义特征相关问题中的表现差异性普遍不显著,但不同特征之间的正确率差异性较大,说明语言的学习并不能使学习者有效地降低偏误,同时“上”的空间语义特征的习得基本要通过母语语义的映射;第二,在“上”的隐现规律方面每组被试体现出了很大的差异,说明学习者随着水平的提高对算式库的调整更加显著,而且在这些特征中也体现出很明显的母语迁移作用;第三,“在NP上”在句式中的特征,根据每一项特征的不同,体现出迥异的习得情况,需要结合不同的情况具体分析,但同时也体现出了目标语的有效输入对习得的正面影响。最后对本次研究进行总结,首先根据测试情况对此语法点的难点进行归纳,然后给出相应的教学建议,最后指出本研究的不足之处,并对未来进一步的研究提出展望。