小说对初中生三观形成、心智成长极为重要。因此,在第一章中首先论述了初中小说阅读教学的相关概念及意义。部编本初中语文教材中的小说体裁占据了较大比例。在单元教学板块,小说约占全部教学篇目的13%。特别是在九年级,其比例达到了25%。在名著导读板块,小说类文学作品占据58%以上。由此可见,小说阅读教学的重要性十分明显。但在实际教学过程中,存在着当下初中生对小说阅读充满兴趣、对小说阅读教学却普遍冷漠的现象,即初中小说阅读教学效力不高的局面。对此,本文尝试从小说本体特性出发,以培养初中生的小说阅读能力为目标,探索一种改变现状、提高效率的小说教学方法。第二章论述了对初中小说阅读教学现状调查并分析原因。通过相关文献整理、调查研究和观察实践,发现、总结初中小说阅读教学中存在的“公式化”问题。初中小说阅读教学的“公式化”现象,导致学生缺乏学习兴趣,造成小说阅读教学低效化。对此,论文尝试在小说阅读教学中引导学生建立阅读——体验——互动——再阅读的自主循环形式,教师发挥引领指导作用。自主循环形式以学生的阅读兴趣为起点,借助小说阅读能力训练与阅读习惯培养,最终达成拓展学生个性化阅读体验、增强学生小说阅读能力、提升学生语文核心素养的目标。第三章论述了初中小说阅读教学改进策略。在实施教学策略时,要以增强学生的小说阅读能力为目标,引导学生变被动为主动;利用小说文本特性拓展学生的人生体验,让学生在自主学习中形成问题意识,借助讨论方式训练学生的思辨能力,且灵活运用多样化教学方法提升教学质量;采取鼓励式教学,维护学生的好奇心,让学生学会运用阅读方法提升阅读理解力,合理使用影像资源,广泛拓展课后阅读,充分发挥小说阅读教学辅助学生全面发展的“育人”功能,最终实现终身阅读、终身学习的宏大目标。