音乐教育作为艺术领域的重要一部分,对幼儿的发展有着重要的作用。幼儿园音乐教学活动也是幼儿最喜爱的活动,在音乐活动的过程中,幼儿乐于表现自我、沉浸在音乐带来的快感之中,享受着音乐的美妙。好的音乐教学活动能够促进幼儿个性和身心的健康发展,能够启迪幼儿智慧,教师和幼儿作为音乐教学活动中的两大主体,两者间的沟通交流至关重要。师幼互动是一种双向的交流,师幼互动的质量直接影响着音乐教学活动的效果,良好的师幼互动有利于营造出轻松、愉悦的氛围,有利于教学活动的顺利进行,也能促进师幼双方的共同成长。幼儿园音乐教育是一种审美教育,涉及到幼儿的认知、情绪、情感表达各个方面,为提高音乐教学活动中师幼互动的有效性,有必要对其进行深入的探讨与研究。本研究以上海市W幼儿园作为个案园,以园所中两个有代表性的大班班级作为研究对象,了解大班音乐教学活动中师幼互动的现状,研究工具采用《幼儿园教育质量评价手册》中的师幼互动工具——师幼互动评价量表,从师幼互动发起的主体、互动的内容和互动的结果三个方面出发,对幼儿园大班音乐教学活动中观察到的师幼互动事件进行记录,采用观察法、访谈法和案例分析法对师幼互动的特点和差异进行分析,最后依据研究的结果和所搜集到的资料对大班音乐教学活动中的师幼互动提出一些改进的建议。通过本研究发现,在音乐教学活动中,教师作为互动的发起人次数偏多;在互动的内容中,教师侧重于示范演示,幼儿更多在教师的要求下表现音乐的技能技巧;从互动结果看,双方互动时的反应表现为积极回应,幼儿情绪以愉快为主,互动的效果以有效居多。同时笔者还比较了熟手教师和新手教师所在班级的师幼互动情况,发现在音乐教学活动中不同教师之间既存在一些共性的问题也有差异性的表现。熟手教师和新手教师都存在的一些问题有:师幼互动的发起者比例失衡,教师在教学活动中占主导地位;师幼互动的内容存在偏差;师幼互动结果中教师反馈情绪不高。两者之间的差异性主要体现在对幼儿进行评价和非语言行为两个方面。针对这些问题,笔者从教师、幼儿、客观因素三个方面分析了影响师幼互动的原因,并据此对幼儿园大班音乐教学活动中的师幼互动提出改善的建议,针对新手教师和熟手教师都存在的问题,提出:从意识上要转变教师观念,做到理论与实践相统一,充分发挥幼儿的主体地位;在互动过程中要提高师幼互动的深度,并合理运用语言;也要加深与幼儿的情感交流,建立融洽的互动氛围;同时,在平时生活中要注意幼儿的音乐经验积累;幼儿园自身要加强园所师资培训等建议。根据两者在进行师幼互动时的差异性表现,对新手教师提出了一些改进的建议,包括新手教师需要在互动过程中对幼儿进行评价,而且评价要有针对性;要促进非语言行为的运用,利用非语言行为营造宽松的互动氛围,实现良好的师幼互动。