核心素养属于当前教育的热点问题,随着新课标中对培养核心素养的体现,核心素养的培养显得越发重要,而物理规律课是物理学习中很重要的一部分。因此本文围绕如何在初中阶段物理规律课教学中培养学生的核心素养,通过查阅文献、问卷调查、案例研究等方式进行了研究,在建构主义学习理论、信息加工学习理论、布鲁纳发现学习理论的指导下对基于核心素养的物理规律课教学设计进行了分析。本文共分为四部分,第一部分介绍了研究背景、研究方法以及研究意义。利用文献综述介绍了国内外与核心素养、教学设计、物理规律教学相关的研究。第二部分是关于核心素养、物理核心素养、物理教学设计、物理规律教学的核心概念界定以及相关理论依据。第三部分以问卷的方式调查研究了笔者所在学校物理规律教学现状以及学生对物理规律教学的看法,以迪克和凯瑞教学模式和PBL教学模式为基础,结合理论基础和问卷调查,设计了基于核心素养的物理教学设计模式,将教学模式与规律课相结合,分析物理规律课教学的每一步骤。第四部分则是根据前三部分的分析,针对初中物理电学中的两节规律课进行具体教学设计,并反思研究的不足。本文创新部分在于将当地学生对规律课的认识以及学习进行了调查,在调查中发现学生对实验的教学方式更感兴趣,大多喜爱物理规律课。经过上述分析与研究,得到了适合初中物理规律课的教学设计模式,并应用于欧姆定律和焦耳定律两教学设计案例中,为核心素养培养及规律课教学的研究学者提供参考数据。