阅读教学是语文教学中最重要的组成部分之一。为了更充分地了解语文阅读教学的现状，我对2004年至2006年江西省高考现代文阅读题得分情况进行了分析，并有针对性地对当前语文课堂阅读教学现状进行了问卷调查。从分析和调查中我得出以下两点结论：一、教师在课堂教学中的一言堂，导致了学生学习主体性的失落。二、教师没有很好地教会学生阅读的技巧，导致学生阅读能力的不强。针对目前语文课堂阅读教学这一不容乐观的现状，本人提出言语心智技能训练对语文课堂阅读教学影响的研究这个论题。我们知道语文学科的性质是人文性和工具性的统一，而以工具技能性为主的语文学科的目标是培养学生的言语能力，言语心智技能和语文阅读教学密不可分。因此，在阅读教学中进行言语心智技能训练应是当务之急，应理直气壮地把语文知识的学习和进行言语心智技能训练放在首位，不能淡化。言语心智技能训练是有计划、有目的的训练，通过运用科学方法，使训练成为教学的主体，使课堂由讲与听的场所变为训练场地，进行大量的言语实践活动，促进程序性知识向言语心智技能转化。言语心智技能训练是培养语文阅读能力的中介，语文科应该用大部分时间逐项有计划地进行言语心智技能训练。 笔者为了检验进行言语心智技能训练的可行性和有效性，对学生进行了一个学期的言语心智技能(理清思路)训练，并且进行了前测和后测的对比测试。通过此次准实践研究得到以下结论：学生言语能力的提高，需要经过科学方法的指导，进行大量的言语实践活动；本研究在教学实践中所采用的理清思路技能训练，让学生找到一把读解文章的钥匙，能使学生独立地把握文章的思路，从而深刻地理解文章，提高阅读文章的能力；培养学生的言语心智技能，是提高学生语文阅读能力的关键，对语文阅读教学具有很重要的影响。