随着世界范围内汉语热的持续升温,许多国家和地区纷纷顺应文化与经济发展的时势,在大中小学开设了汉语课,将汉语教育纳入本国正规学校教育体系。泰国是我们的近邻,又有着庞大的华人群体,由于这地缘、亲缘的优势,再加上两国之间愈益频繁的经贸往来,其汉语教育发展得尤为迅速。笔者有幸在泰国达府圣弗朗西斯教会学校进行了为期一个学期的汉语教学,和泰国汉语老师搭档参与了合作教学的课堂实践。本文以自己和泰国搭档老师在圣弗朗西斯教会学校组织的汉语课堂为观察点,利用教育行动研究的理论和方法,发现中泰合作教学的课堂中出现的问题,对这些问题进行研究,提出解决的假设办法。再将这些办法应用到教学实践中,根据实施情况形成对它的有效评价,最后把有益的经验总结成建议,以期给后来的一线对外汉语教师提升研究和教学能力提供些思路。第一部分为绪论,介绍本论题的提出背景和研究意义,对与论题相关的前人研究成果做出大致介绍,并说明在论文写作中采用的一系列研究方法。第二部分是对教育行动研究和合作教学的简略论述,也即本文研究的理论基础。第三部分以具体的案例分析圣弗朗西斯教会学校汉语合作教学,找出合作教学课堂中存在的问题,作为下一步思考的起点。第四部分对圣弗朗西斯教会学校各方面的情况做了客观分析,并为合作教学课堂效果的提高进行优化思考。第五部分让研究工作重新回到课堂,在课堂实践中检验前期研究结果的有效性,并将为实践证明的有效经验总结下来形成对中泰教师合作教学的建议。第六部分是结语,回顾了在教育行为研究视角下对中泰合作教学问题进行探讨的过程,希望能给采取类似教学模式的老师些经验和教训以吸取,一起为汉语国际教育事业的发展尽好自己的力量。