本文研究的对象是现代汉语语气词“呢”,主要以其本体研究作为依据,基于学者们的研究,把“呢”分为非疑问句里的“呢”和疑问句里的“呢”。通过考察语气词“呢”在北语HSK动态作文语料库和调查问卷里的偏误情况,归纳出“多余”、“误用”和“遗漏”三种偏误类型,找出偏误原因:母语迁移、目的语的泛化、学习策略等内在原因,以及教师、教材和工具书等外在原因。根据学生的偏误情况,提出语块教学法、分阶段教学法、对比教学法等教学方法。在教学中运用斯金纳操作性学习理论、最近发展区理论、加涅累积学习理论和目标结构理论等学习理论,可以提高教学效率。本文通过考察五本对外汉语教材里课文与练习中“呢”的编排,提出语气词“呢”的对外汉语教学策略:调整“呢”在各个句式里的使用率、会话内容要源于客观的语料、设置语境等课文编排方面的建议,以及练习设计方面要注重针对性、阶段性、多样性等。