体育运动对正处在生长发育的幼儿来讲有着特殊的意义。有效的体育运动能够促进幼儿的生长发育、动作发展、身心健康,有效的体育运动对于幼儿的智力、观察力、注意力、记忆力也起着积极的促进作用。由于身体的正常发育、动作能力的形成、身心健康是幼儿身心发展的重要基础,所以在幼儿阶段重视并合理安排体育健康课程与教学是非常必要的。由于幼儿园的孩子处在3-6岁的学龄前阶段,不管是身体还是心理与中小学生和成人有很大的区别,在体育健康课程教学方面必然会体现独特的特点。处在幼儿园阶段的儿童体育健康课程教什么与怎么教是必须认真、谨慎考虑的问题。解决好这两个问题对于幼儿的成长是有积极意义的。本研究主要采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以保定市区公立幼儿园体育教学为研究对象,研究结果显示:保定市公立幼儿园体育教师教龄不长,37.8%的体育教师是其他课程的兼职教师;幼儿体育教师最重视的是通过体育运动提高幼儿身体健康和身体素质;23.1%的体育教师制定目标时考虑到儿童的全面发展。所调查的幼儿园73.9%拥有教材,这其中58.8%属于自选教材;幼儿体育与健康课程内容主要体现在:身体动作、幼儿体操、身体素质、体育游戏、器械练习等几方面;在体育教学方法选择上主要依据是学生和教学内容特点,主要的方法有语言法、直观法、游戏法、情景法;在体育教学中41.8%的体育教师不重视幼儿兴趣的激发;76.9%的体育教师没有专门考虑运动负荷;体育教学评价的内容主要体现在:课堂表现和运动技能。通过分析得出以下结论:一、保定市公立幼儿园体育与健康课程目标的制定对幼儿发展特点、体育教学任务、教学指导文件等客观因素考虑不周。课程目标包含的内容不够全面。体育与健康课程目标的建设应该在充分考虑幼儿的生长发育、发展需求、身体素质提高和运动基本技能掌握、体育兴趣与态度形成、体育与健康学科特点的基础上制定。幼儿体育与健康课程目标应该呈现一定的层次性,并且内容上包括动作发展、身体素质提高、专项基本技能掌握、体育游戏学习等几方面的目标。二、保定市公立幼儿园体育教学内容的选择与教学目标的一致性存在差异。课程内容应该以基本动作练习、身体素质锻炼、专项技能(足球、篮球、幼儿体操)、体育游戏为主干。三、保定市公立幼儿园体育与健康课程实施中存在教学方法手段单一、体育教学组织效果不明显、激发幼儿体育兴趣有效手段缺乏、运动负荷考虑不周等问题。在课程实施中应该遵循可靠性、互动性、可行性、灵活性原则,并采取从中间向上的策略,课程实施中应重视监督与管理工作。四、保定市公立幼儿园体育师资队伍专业性有待进一步提高,男性体育教师偏少。体育教师的专业理论和实践能力影响教学的效果。师资队伍建设中应该进行专业理论培训、通过实施优化的教学方案、教学评比提高实践能力。通过引进或者聘任专职体育教师提高教师队伍的专业性。