小学生职业意识包含自我认识和职业认识:自我认识是对自己的个性、兴趣、情绪、能力以及自身优缺点的认识;职业认识包括对职业内容了解、职业技能了解、职业精神了解,引发职业兴趣和职业探索,逐步形成职业态度。职业体验是培养小学生职业意识的最重要的途径。职业体验是指在职业体验顾问的带领下,走进社会上的各个职业环境,在技能熟练的成人指导下参与职业的具体工作,完成对职业的认识。将小学生职业生涯教育的内容定为小学生职业意识的培养,理论研究和实践都很少。本论文基于职业体验的行动研究,针对职业体验前小学生职业意识状况和问题,制定职业体验的方案,通过“述而职业体验合作小组”的11次的职业体验和反思,研究职业体验合理的组织方式和有效的实施策略。这种质性研究能够补充和丰富小学生职业生涯教育理论,小学生职业意识理论以及职业体验的理论和实践研究。实践研究表明,职业体验应不同于综合实践活动课程,应该在职业生涯教育理念指导下进行。我们应该选择在行业中有影响力的“成年人”作为指导老师。职业的体验越体现“专业性”、越接近“真实性”,越能有助于小学生职业意识的培养,而不仅仅停留在众多理论认为的“了解职业流程”就可以了。一次成功的职业体验离不开科学的流程、专业的职业体验顾问、充分的前置指导、合理的体验人数、科学的评价细则等关键因素。职业认知中,以“了解职业内容、职业技能”为主,但一定要注重职业精神、职业幸福感的引导。因为小学生处在职业幻想期,职业的专业性和职业精神、职业幸福感是幻想期的营养,是职业体验活动的设计核心。