本研究旨在探索输入强化和输出任务对英语让步状语从句的影响,试图回答以下问题（1）单纯的输入强化对让步状语从句的注意和学习有什么影响?（2）单纯的输出任务对让步状语从句的注意和学习有什么影响?（3）输出任务和输入增强的结合对让步状语从句的注意和学习有何影响?输入增强和输出任务的结合对让步状语从句的习得的影响是否大于单纯的输入增强或输出任务?研究选取湖南外贸职业学院74名非英语专业大学二年级学生作为研究对象,实验总共持续了3周。参与者被分为四个组:输入输出组、输入强化组、输出任务组和控制组。实验总共包括两次测试,分别为前测和后测。研究主要有以下发现:输入强化对提高学习者对主谓一致的注意上有显著效果而习得方面没有显著效果;输出任务对提高学习者对主谓一致的注意和学习均有积极效果;单独的输出任务以及输入输出结合在促进学习者让步状语从句学习方面优于输入强化,但是在提高学习者注意方面并没有优势;输入输出结合在促进学习者让步状语从句注意和学习方面都要优于单纯的输出任务。因此,今后教师应尝试把多种促进注意的教学手段结合在一起,在意义理解为主的语篇中,把学习者的注意力有效地吸引到语言形式上来,提高学习者的整体语言能力。同时,本实验存在一定的局限性,例如实验数据较少,研究时间较短等。