乡土一词,在我国最早出现在先秦时期的文献中,是一个与民族文化密切相关的词语。语文承担着文化传承的历史使命。当下的语文教育强调弘扬传统文化和人文教育,语文教师不仅要传道授业解惑,还应对学生进行人文教育,关注学生人文品格的培养。乡土文化是我国传统文化的重要组成部分,是语文教学中不容忽视的文化内容。乡土作品散发着清新的泥土气息,展现出各地域独特的风俗人情,更蕴涵有厚重的乡土文化和丰富的民族精神。在乡土作品中,作家书写着自己熟悉的乡土社会和乡土文化,在思乡或反乡的情感主线下表达出他们至深的乡土情感。选文是语文教材的核心,是教与学的主要凭借物。纵观现行各版语文教材,乡土作品在选文系统中都占有着重要的地位。部编本初中语文教材的乡土选文方面,不论是对文本的选取,还是课文的组织编排上都颇具特色,这些乡土作品饱含着浓郁的乡土气息,更富有思想性和艺术性,让学生在阅读学习中潜移默化地受到文化的熏陶和感染,有利于继承与发展传统文化。此外,在培养学生的乡土情、文化认同感、审美情趣,提高人文素养,落实“立德树人”教育观等方面发挥着不可替代的作用,利于促进学生全面和谐发展。本论文以部编本初中语文教材中的乡土作品为研究对象,通过与2013版人教版乡土作品的选编情况对比,结合教材乡土文本解读和一些教学实践,得出一些结论和教学策略,以期为一线语文教师乡土选文教学提供参考。本论文研究共分为四个部分,具体如下:引言部分,主要介绍本论文的选题原由,国内与教材乡土选文的相关研究现状,对部编本语文教材乡土选文的概念界定,论述本论文研究的目的与意义,最后介绍本论文所使用到的研究方法。第一部分,主要是从《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求,如“理解和尊重多样文化”“注重继承与弘扬中华民族优秀文化”等教材编写要求,以及初中生心理发展过程的过渡性、波动性、社会性等特征,来梳理部编本初中语文教材乡土选文的编写依据。第二部分,主要是对部编本初中语文教材乡土作品的选编情况进行概述。首先,结合乡土选文思想内容与相关文件、相关文献,概述了乡土选文的注重经典性以彰显人文素养,注重多样化而凸显立德树人教学观,注重文本接地气以导向学生主体等编写理念。其次,用表格统计数据的方式,从教材选文篇目数量对比、乡土作品在教材选文中所占比重对比、以及乡土选文文体对比等方面,清晰呈现于表格中,对两版语文教材乡土选文的数量作出相应的对比分析、概述。随后,用表格清晰呈现教材乡土作品的分布概况,具体到选编作品所在单元及其学习方式,并分析乡土选文在教材中的编排情况,即主要为分散编排为主,集中编排为辅。最后,以乡土作品的主要内容和艺术特色为依据,概述部编本教材乡土选文具有风俗画与乡土气、经典性与美学性、地域性与时代性、思想性与艺术性的特点。第三部分,主要是基于对教材课文的文本解读,探析教材乡土选文内容及其教学价值。乡土选文在内容价值取向方面,主要表现为注重感怀抒情、注重家国情怀、注重文化自信等三个方面。在此基础上,探析出教材乡土选文在对学生道德情感、理智情感和审美情感的培养上,具有重要的教学价值。第四部分,基于前面几个部分对部编本初中语文教材乡土选文的概况分析,结合一线教师、著名语文教师的一些教学案例、教学实录整体分析,提出一些教学建议和教学策略,即在教学时应该注重乡土文本的育人功能,注重乡土文化的理解和熏染,注重乡土书写方式的写作迁移,注重自主阅读能力的培养等。