【摘 要】
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自2006年以来,我国对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订,使我国教育政策由原来的“重点校制”向义务教育“均衡化制”方向发展。近几年,我国地方政府对农村教师资源配置进行了有益的探索,但农村基础教育由于长期积累存在问题较为严重,使得教师教育资源配置工作显得格外艰巨。农村学校教师资源匮乏是地方政府教育资源配置不合理突出问题,具体表现为:正式编制的教师少、存在代课教师以及假代课老师盛行等,这些导致我
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自2006年以来,我国对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订,使我国教育政策由原来的“重点校制”向义务教育“均衡化制”方向发展。近几年,我国地方政府对农村教师资源配置进行了有益的探索,但农村基础教育由于长期积累存在问题较为严重,使得教师教育资源配置工作显得格外艰巨。农村学校教师资源匮乏是地方政府教育资源配置不合理突出问题,具体表现为:正式编制的教师少、存在代课教师以及假代课老师盛行等,这些导致我国农村基础教育水平低下。本文通过对地方政府农村学校教师资源配置的现状进行调查分析,结合当前我国颁布的一系
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