听力作为语言学习的基础,在语言技能中具有无法取代的地位。众所周知,学习者可以通过大量的可理解性输入逐步地掌握一种语言,而听力则是接受这种可理解性输入的重要途径。此外,学习者所接收的大部分内容均为词块,词块对于语言习得有着重大的影响。由此可见,运用词块教学模式培养学生的英语听力能力是语言习得的重要步骤,教师要愈加重视听力环节。为了更加有效地运用词块教学模式培养初中生英语听力能力,笔者将词块教学与英语听力教学相结合,旨在回答以下两个研究问题:（1）在英语听力教学中运用词块教学法对初中生的听力理解能力有何影响?（2）词块教学法对初中生英语听力策略的运用有什么影响?本研究以德惠市第十二中学初二年级1班的43名学生为研究对象,开展两轮词块教学。在每轮行动研究中,笔者结合学校实际教学情况,按照听前、听中、听后的教学模式进行教学。在为期18周的词块教学结束后,笔者对英语听力前测、中测和后测的成绩、学生访谈以及教学日志的数据进行分析,并得出以下结论。首先,词块教学法应用于初中英语听力教学中对学生的听力理解能力有着积极的影响。通过词块教学,能够提高初中生对语篇的理解能力、预测能力以及选择能力,进而提高了学生的听力理解能力。其次,词块教学能有效地提高初中生英语听力策略的运用。通过对听力策略前、后问卷分析可知,行动研究结束后,初中生的认知策略、元认知策略和社会情感策略都有所提升。具体而言,可以显著的提升推测、信息分组、预测、迁移、记笔记、概括、选择性注意和克服焦虑这八种策略。根据研究结果,笔者提出以下四点教学建议:第一,教师要帮助学生树立正确的词块学习意识。第二,教师应提供词块练习机会,加强学生对词块的使用。第三,教师应帮助学生记忆词块,建构自己的词块语库。第四,教师应培养学生形成独立学习词块的习惯。