本文力图运用辩正唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，通过调查研究，查阅并收集了大量有关接受性学习和研究性学习的著作和文章，在占有较为翔实的文献资料和广泛吸收前人经验的基础上，本着实事求是的态度，对接受性学习和研究性学习进行了全方位的比较研究。首先是对接受性学习和研究性学习的历史演变进行考察。其次是对二者的比较研究，主要是从学习目的、学习形式、学习特点、课程、学习评价、师生观六个方面来分析不同点，并剖析了二者之所以存在差异的原因；从二者的共同点、互为条件、相互配合来论述其联系。最后是比较研究后得出的结论及对我国中小学教育教学改革的启示：正确看待两种学习方式；根据不同目的，采用不同的教学方式和学习方式；根据教师、学生特点选择合适的教学方式和学习方式；倡导学习方式与教材的统一，使二者彼此适应；改变传统学习方式单一、被动的局面，实现学习方式的多样化、自主化；树立正确的教育评价观，促进学生的全面发展。