校本课程开发的思想源于二十世纪六七十年代的西方发达国家。它的产生主要是针对国家课程开发的弊端，要求以学校为基地进行课程开发，实现课程决策的民主化。近年来，随着我国三级课程管理政策的颁布，校本课程开发已成为学校和教师必须面对的问题。05年江苏省全面进入新课程改革，受传统的应试教育模式影响，校本课程开发往往集中在所谓的“副科”上，原因是这些科目一向被认为是次要科目，利用这些科目从事校本课程开发，不会对学生主科和考试成绩有多大影响。如何在所谓的“主科”上开发校本课程，尤其是在数学学科上开发校本课程，对学校和教师提出了更高的要求，在理论和实践上都存在着许多需要我们探索和研究的问题。 本文在分析了校本课程开发的概念、校本课程开发的历史轨迹、校本课程开发的方式、校本课程开发的目的和价值以及校本课程开发的思想基础后，着重从理论和实践上对高中数学校本课程开发的操作流程进行了论述，给出了参考开发模式：组织建立、现状分析、目标拟定、方案编制、课程试验与实施、课程评价与修订，并从学校层面和教师小组层面给出参考案例。最后对高中数学校本课程开发提出问题，并给出相应的解决对策。