20世纪以来全球化力量在世界范围激荡,高等教育的全球性特点日益凸显,“流动”（Mobility）作为全球化的基础特征已经成为世界高等教育的发展趋势。及至20世纪90年代,全球化以更加复杂和强力的方式席卷了高等教育领域。远程国际教育、在地国际化课程等虚拟流动方案的出现使得大学生国际流动的方式得到了更新与发展。拥有流动能力和资源的大学生主动选择不出国留学——选择性不流动（Selective Immobility）现象逐渐扩散并引发关注。以往“流动话语”中被视为“弱势群体”、“缺乏全球胜任力和流动素养”的国际不流动群体需要得到重新审视。究竟高校大学生选择性不流动的现状如何?选择性不流动的影响因素有哪些?大学生选择性不流动现象是如何生成的?这些问题的一致性回答对于更好地理解技术时代学生国际流动的新形势、新问题、新特点有重要意义。围绕上述问题,本研究采用问卷调查、质性访谈等方法予以逐一回答。论文共分为五章,遵循现状考察、因素分析、机制探索、对策建议循序渐进的研究思路。绪论重点围绕“高校大学生选择性不流动”问题的由来、操作性定义以及实证研究设计来展开;第二章则以X大学为例对高校大学生选择性不流动现状进行刻画,发现其整体概况、基本类型以及在性别、地域、阶层等变量上的特点;第三章则采用质性编码进一步揭示大学生选择性不流动行为的影响因素;第四章揭示了在高校与社会互动的大背景下大学生选择性不流动的内在、外在以及条件机制,促进我们更深层理解这一行为背后的动因;第五章则分主体提出优化大学生国际流动的建议与方案。研究发现,选择性不流动学生群体中女性选择性不流动学生多于男性且大多集中在本科高年级,专业以工科为主,多来自于城镇和高收入家庭;选择性不流动受到乡土依恋感和安全感的显著影响。依据流动意愿和流动行为,大学生选择性不流动大致分化为短暂性冷静思考型、持久性冷静思考型、短暂性安于现状型、持久性安于现状型四种类型。分析发现,大学生选择性不流动主要受到国内吸引力、国外排斥力和学生的个人原因的影响。大学生选择性不流动现象的生成是由支持力不足、流动潜在风险增加的外部机制,学生内部优势积累、个人对流动的理解的内部机制以及学校支持条件的推动、流动项目“科层化”的条件机制综合作用的结果。面向未来,学生的国际流动将持续成为一个重要的充满活力的领域,应当重新理解教育国际化的新内涵,树立正确的“流动观”,消除流动偏见;要多方面加大支持力,提升学生流动体验;要分类型指导,柔性推动;要注重家庭沟通,提供流动关怀;要提高在地国际化课程质量,培育学生国际素养。