随着新课程改革的进一步开展和新课标的颁布,历史教学越发强调加强对课程资源的开发与利用,并着重提出要充分利用好博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地等资源。桂林在抗战期间因其自身及客观的因素,拥有较为丰富地红色文化资源,本文以桂林市为例,力图将中学历史教学与红色文化资源相结合,以历史教学促进学生对桂林市红色文化的了解,以红色文化资源的运用丰富课程资源,提升学生对历史学习的兴趣,加强历史学科“家国情怀”核心素养的培育。本文主要由六个部分组成,第一部分是绪论,分别从选题缘由、研究意义、目前国内外研究的现状、与课题相关的理论、研究方法等几个方面进行论述。第二部分是阐述桂林市有丰富的红色文化资源可资中学历史教学运用,并将红色文化资源归纳为三类:物质文化类、非物质文化类、革命英烈类。第三部分重点阐述中学历史教学运用红色文化资源的教育价值,主要从四个方面展开:一是激发历史学习兴趣,落实素质教育的要义;二是挖掘红色文化的内涵,培育民族精神与爱国情操;三是坚定“四个自信”,培育新社会主义事业接班人;四是拓展历史课程教学的内容与内涵,促进教师专业能力的提升。第四部分是对桂林市红色文化资源在中学历史教学中的运用现状分析,分别对教师和学生进行问卷调查以及对当前存在问题的原因分析。第五部分是论文主体部分。讨论桂林红色文化资源在中学历史教学中的运用,首先阐述了红色文化资源运用在中学历史教学应遵守的导向性、整体性、独特性、启发性等原则。其次将策略分为四个点:一、立足教学实际,合理运用红色文化资源;二、强化红色文化资源开发的主体意识;三、联合社会力量,形成教育的合力;四、运用红色文化资源,创设历史教学的情境。最后是实施路径,分为:第一,在常规历史课堂教学中渗透与运用红色文化资源;第二,创设红色文化主题的第二课堂活动;第三,利用好网络资源,构建线上红色文化教育的机制。第六部分是结语,包括研究收获和研究展望两个内容。本文的创新之处在于选题视角、研究内容及研究方法新,以桂林市红色文化资源的独特性与区域性为研究视角,落实历史学科“家国情怀”核心素养的培育,引导学生关注现实,重视课堂探究与课外实践活动双重配合,在教学活动中培养学生历史学科核心素养以及提升学生学习能力。由于在中学历史教学中运用红色文化资源这类研究比较少,加上本人理论基础还不够扎实,导致本文研究还有很多需要进一步完善的地方,在今后的学习和工作中将会不断钻研理论基础,以期本课题能够为这一研究领域提供一点参考。