地理学是一门研究人类与环境关系的学科,承担着培养新时代高素质人才的重任。随着国家对于基础教育改革要求的提出,我国对于中小学教学方式的探索也逐渐加深,并与国际接轨。如何将目前在国际上流行的翻转课堂教育模式应用到高中地理教学中,提高课堂效果,是本文的研究出发点。本文运用文献研究法广泛参考中外教育学、心理学的经典理论和翻转课堂研究的已有成果,阐述了国内外关于翻转课堂的研究现状,界定了翻转课堂的概念,同时以地理教学中的教学现状为出发点对高中地理教师和学生进行了问卷调查和个别访谈,对翻转课堂的实施情况展开调查,分析了传统地理教学设计中存在的问题,并通过具体的实例分析了翻转课堂模式在高中地理教学中的应用,总结提炼了翻转课堂教学模式的设计流程,通过设计导学案、录制视频、课堂讨论、老师总结反思等步骤,实现对高中地理原有的教学模式的突破,并对实践过程与传统课堂进行全面的、综合的比较分析,得出结论如下：(1)从教学环节比较,翻转课堂模式打破了传统观念中课堂在时间和空间上的限制,将课前、课中、课后各个环节进行整合,学生课上课下的时间得到了充分的利用。(2)从设计理念比较,翻转课堂改变了传统的教学模式,使学生真正成为课堂的主人,主动性和积极性都得到质的上升。(3)从学生角色比较,学生为主体,学生变主人,翻转课堂使学生最大程度上的把内在的潜能激发出来。(4)从学生课前预习、课后复习情况比较,学生课前预习、课后复习的效果都得到了很大提高。(5)从教学效果的比较,翻转课堂模式下的地理课堂要更加活跃,同时学生的测试成绩也要优于传统课堂。综上所述,翻转课堂的教学模式重在设计,这种教学设计从学生的学情出发,更能体现新课程改革的理念和激发学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。