网络学习平台运用于课程教学,已逐渐成为一种常态,将其纳入课程教学设计,能使教学更加高效。当前,中职计算机课程教学设计侧重于知识与技能的传授,而缺少对学生信息素养和高阶思维能力的培养。针对中职学生缺乏计算机基础课程的学习兴趣,以致学习成绩不理想等问题,课程教学设计应讲究策略。本研究着眼于培养学生的计算机基本能力,且注重培养学生应用数字化平台学习的能力,把“超星学习平台”应用于计算机基础课程的教学,以提高学生学习效果。本研究首先通过文献分析法对国内外基于“超星学习平台”的中职课程教学设计策略的相关理论与实践研究成果进行梳理,对教学设计、教学设计策略、“超星学习平台”进行核心概念界定,厘清支持本研究的理论基础,进而以计算机基础课程为例,对计算机基础课程教学设计存在的问题和“超星学习平台”的特点进行分析,构建五条基于“超星学习平台”的教学设计策略原则,提出了五条基于“超星学习平台”的计算机基础课程教学设计策略:重构教学内容策略、教学目标细化策略、“超星”适切性策略、师生互动交流策略、教学评价多元化策略。在课程实施阶段,借助“超星学习平台”生成的线上教学数据反馈,及时调整教学,尝试运用类比教学法、过程性评价、及时交互反馈、小组协作学习、话题讨论学习、关键词教学等方案。笔者以一个任课班级作为研究对象,选取计算机基础课程的三个教学单元,设计三轮行动研究,每一轮行动研究参考前一轮研究的成果和不足,使得研究的内容和层次不断地得到提升,以期提高课程教学效果。课程结束后对任课班级的整体学习效果进行分析对比,从不同角度检验策略的有效性。初步的研究结果表明,基于“超星学习平台”的教学设计策略,经过实践检验行之有效,对于学生信息素养的培养具有积极的促进作用,同时师生间通过“超星学习平台”的交流与互动,使师生关系和生生关系变得更加亲密,提高了学生的学习兴趣、学习成绩和学习满意度。