闲暇教育是终身教育背景下的重要概念,它是随着时代的发展而产生的。科学技术和生产效率的提高使得人们拥有更多的自由时间,而面对如此多的空闲时间,我们却显得手足无措,我们最大的任务不是该知道如何努力地工作,而是掌握在休闲时间怎样提高自己的生活质量。闲暇时间的合理利用是真正的教育,它本身就是人存在的理由。应该从人生早期开始着手为闲暇做准备,在小学和中学的教学计划中应该完成大部分的闲暇教育。初中生面临着升学考试的压力,人们习惯性地以为他们的闲暇时间几乎是不存在的,可是在进行调查之前这样的结论似乎下得过早了。在青少年时期就进行有意识的闲暇教育,能够培养学生良好的闲暇素养和闲暇意识,这样的能力是一生受用的,也是提高学生适应能力的重要手段。本文针对浙江省富阳市四所中学进行调查研究,他们分别是富阳市永兴中学、富阳市富春第三中学、富阳市场口中学和富阳市育才中学。笔者着重对初中生的闲暇时间、闲暇活动和闲暇认知进行了调查,得出以下结论：初中生的闲暇时间十分充裕,尤其是在节假日期间,闲暇时间无年级差异却有学校差异,不同排名的学生之间存在显著差异；学生的闲暇活动多以消遣娱乐型为主,学生的闲暇活动种类单调,闲暇活动存在明显的城乡差异；对闲暇时间的认知存在学校差异和年级差异,学生对改善自己的闲暇生活质量具有强烈的愿望,而事实上,教师和学校几乎未曾对学生进行过闲暇教育和指导；父母对孩子的闲暇教育不够重视,没有起到榜样作用,社区组织没有充分实现其应有的职能。针对以上分析归因,笔者提高了以下几点建设性的意见：将闲暇教育纳入学校教育,提高教师自身的闲暇教育素养；转变家长的传统教育观念,提高自身的闲暇生活质量；净化广大媒体的传播环境,发挥政府部门的全局规划作用,完善社区闲暇教育和服务等等。