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世界卫生组织在2017年得出抑郁症占全球健康负担的比例高于任何其他神经精神疾病,而焦虑症在整体健康负担中排名第六,焦虑和抑郁早已成为备受关注的心理健康问题。内化问题是青少年常见的心理问题之一,青春期发育时间和母亲内化问题的代际传递都是导致青少年内化问题发生的重要影响因素。因此,本文研究一将探讨青春期发育的基本特征,以及青春期发育时间与青少年内化问题的关系;研究二将探讨青少年内化问题的代际传递效应,一般自我概念在代际传递中的中介作用,以及青少年年龄在前半段路径的调节作用。本研究采用妄想症状调查量表(DSSI)、儿童自我知觉量表(SPPC)、《儿童行为量表》的母亲报告版(CBCL)和青春期发育量表(PDS)对青岛市和淄博市738名七年级、八年级、九年级的初中学生及其母亲进行问卷调查,本研究将使用SPSS24.0以及PROCESS插件对有效问卷数据进行统计分析,得到如下结论:(1)青少年在青春期发育时间上存在显著的性别和年级差异,青少年内化问题及各维度均不存在性别和年级差异;不同年级的青春期发育时间存在性别差异;男生处于适时发育组的人数占85.67%,晚熟组占7.60%,早熟组占6.73%,女生处于适时发育组的人数占74.81%,晚熟组占12.85%,早熟组占12.34%;一般自我概念和青少年内化问题在不同青春期发育时间上无显著差异,母亲内化问题在不同青春期发育时间上存在显著差异。(2)母亲内化问题及各维度、一般自我概念和青少年内化问题及各维度无明显性别差异,只有一般自我概念存在显著的年级差异。(3)母亲内化问题与青少年内化问题呈现显著正相关;母亲内化问题与青少年一般自我概念呈现显著负相关;一般自我概念与青少年内化问题呈现显著负相关。(4)一般自我概念在母亲内化问题与青少年内化问题的关系中起部分中介作用;青少年年龄调节了母亲内化问题通过一般自我概念影响青少年内化问题的中介作用的前半路径,青少年早期的一般自我概念比青少年中期受母亲内化问题的影响更大。根据以上研究结果,学校要提前开设有关青春期的心理健康课程,让学生们了解青春期的心理和生理特征,重视母亲的情绪与行为对青少年内化问题的影响。根据学生的身心发展特点分阶段的设置心理健康课程,帮助青少年树立正确的自我认识,培养青少年管理情绪与行为的能力,促进青少年全面健康发展。