马来西亚大部分的小学,可分为:国民小学(马来语:Sekolah Kebangsaan)及国民型小学(马来语:Sekolah Jenis Kebangsaan)两种;还有非常少的私立小学。除了私立小学,其他都属于政府小学,它主要分成三类:即以国语(马来语)为主要教学媒介语的称为国民小学(简称国小)、以华语为主要教学媒介语的国民型华文小学(简称华小)及以淡米尔语为主要教学媒介语的国民型淡米尔小学(简称淡小)。非华裔学生所选的学校是国民小学(马来语:Sekolah Kebangsaan),华裔学生则选择以华语为主要教学媒介语的国民型华文小学(简称华小),印裔选择以淡米尔语为主要教学媒介语的国民型淡米尔小学(简称淡小)。近年来,沙巴州越来越多非华裔学生进入华小就读。非华裔学生在国小和华小就读,都会面临第一语言和第二语言学习的干扰。非华裔学生的父母会把孩子送来华小,主要是他们觉得学习华文,是具有一定的优势。而非华裔学习的困境,可以简化为四个主要因素,也就是教育部的课程章要里的听、说、读和写。教师的教学情况,则让非华裔学生更好和更快速的掌握华文,能融入他们本不太适应的学习氛围,校方一再提倡懂得说华语的同学,不与非华裔同学说国语(马来西亚语)或以他们的第一语言交流,只有教师与学生互相配合,才能尽快的让非华裔学生更快的适应华小的学习环境,华小的教师为了让这些非华裔学生作出的努力可谓用心良苦,因为中国人深信,启蒙教育最为重要,一切的成功,就要赢在起跑点上。要想帮助非华裔学生能够更好的掌握华语,除了家庭与学校教师的配合,双方的努力之外,教师要非华裔学生,永续保有热爱学习华语的热诚。教师若以诚对待学生,适当的时候给于学生鼓励,时刻称赞他们,让他们自动自发地快乐学习,这样大家才能取得双赢的局面。至于华小行政人员必须接受这个无法改变的事实(非华裔学生占多数),坚持华小跨越种族和宗教,有教无类的为华小目前的特色,进而传承中华文化,让校方、家长、学生和华社力量为我们的华小打造新格局及新文明,让华小走得更远,要在这片多元种族文化的国土立足。